小学五年级课外阅读/新课标阅读黑马

章节摘录

　　北京的糖葫芦品种颇多，以原料区分，就有海棠果、黑枣、山药、荸荠和山楂诸种。其中最为普通、最受欢迎的，当属山楂的冰糖葫芦。　　我是糖葫芦的一名坚定的吃客，打小就爱吃。因为我每逢吃起这种小吃就会引起一段童年生活中有趣的记忆，糖葫芦的酸甜混杂着淡淡的辛酸，每每让人思念遥远的故乡，美好的童年，以及弥足珍贵的友谊……　　我的故乡在山海关外的一座小城。记得在一年冬天，我们放了寒假，照例是找同学们一起消磨时光的。我的一位好朋友却不在家。这位同学由于家境贫寒，兄弟姐妹一大群，许多担子便落在了他这位长子肩上。而他做什么去了呢？原来到街上卖糖葫芦去了。　　这委实使我扫兴。而且更扫兴的是他的行为——卖糖葫芦，这哪像一个新中国的学生从事的工作呀！我决心找到他，把他拉回到暖和的房子里，共同讨论孙悟空败于杨二郎的原因。　　他果然在街头，一根绑扎着麦秸的木棍上，插着几十串糖葫芦，这木棍斜支在新华书店的橱窗前，被冬日的太阳一照，闪出红，亮的色泽。我的好朋友仿佛漫不经心地站着，既不吆喝，也不走动，倒时不时欣赏着橱窗里的摆设。见到我时，他咧嘴笑了，这笑不知是欢迎还是自我解嘲。可我看到寒风中站立的这位同学，适才的想法不禁被吹跑了一半，竟自有些愧怍起来。是的，卖糖葫芦有什么不好！自食其力，自谋学费，这倒往往是家境富裕的同学无法达到的境界。　　于是，我这本来想干涉的人，倒变成了他的同伴。站在这位同学的旁边，我油然生出一种自豪感，扯开噪子替他大声吆喝起来：“冰糖葫芦！又脆又甜！咬一口甜掉牙咧……”

书籍目录

1 大爱无声
　1.孩子，我为什么打你（毕淑敏）
　2.母亲的清醒一刻（澜涛）
　3.远去了，母亲放飞的手（刘心武）
　4.深夜，那盏灯（付东流）
　5.生命的伞（佚名）
2 历史的天空
　6.毒品的自白（佚名）
　7.霍金少年时（佚名）
　8.都江堰（佚名）
　9.人的高贵在于灵魂（周国平）
　10.母亲节和父亲节（夏风）
3 人生滋味
　11.我的老师（贾平凹）
　12.生命的化妆（林清玄）
　13.女儿的礼物（廖玉惠）
　14.我的朋友[美国]（保罗?维里厄德）
4 仅次于人的动物
　15.猎人的枪响了（萧袤）
　16.仅次于人的动物（毕淑敏）
　17.那只松鼠（刘保法）
　18.耐 力 （端木*良）
5 朝花夕拾
　19.童年乐事（林海音）
　20.外婆和鞋（席慕蓉）
　21.歌 溪（吴然）
　22.一千张糖纸（铁凝）
　23.我童年的河（沈从文）
　24.童年[美国]（马克?吐温）
6 相信你自己
　25.我很重要（毕淑敏）
　26.为自己负责（乔叶）
　27.成功就是战胜自己（余红军）
　28.人生的试金石[美] （乔希?罕兹）
7 乡土乡情
　29.贺年（老舍）
　30.乡路（刘仪）
　31.冰糖葫芦（高洪波）
　32.土 地（张天福）
8 责任，我们都需要
　33.爱管闲事的丹麦人（张世旭）
　34.一只球拍（柯俊）
　35.生命中最重要的事（何权峰）
　36.脚比路长（佚名）
　37.没人喝彩的工作（佚名）
　38.少年爱国者[意大利] （亚米契斯）
9 师恩难忘
　39.我和橘皮的往事（梁晓声）
　40.一堂音乐课（王周生）
　41.怀念老师（佚名）
　42.考验老师[美国]（艾尔?约翰逊）
10 哇噻，世界真奇妙
　43.听，水下鱼儿在唱歌（刘海儿）
　44.袋鼠做妈妈（陈兰）
　45.变色甲虫现形记（龙跃）
　46.小鹪莺的最后一堂课（郑细群）
11 从全新的角度解决问题
　47.把木梳卖给和尚（蒋光宇）
　48.欲与之，先取之（刑以雷）
　49.快乐即成功（王开林）
　50.成功只需弯一下腰（王晓红）
　51.这是件好事[美国]（戴福?特威曼）
12 故事里的事，不是也是
　52.卖 炭（孙佑东）
　53.心田上的百合花开（林清玄）
　54.天下第一关（郭利峰）
　55.包子店的老板[日本]（松下幸之助）
　56.公正的法官[我国]（列夫?弥斯泰）
　57.鲨鱼[俄国]（列夫?托尔斯泰）
参考答案

编辑推荐

　　十年畅销领航路，荣登华夏榜中榜，今朝修订换新貌，如握金牌接力棒。　　测考命题成员主撰，教育部门权威推荐，开放性命题题库，发散性思维读本。　　一篇篇文章，蕴涵着悟性哲理，流淌着人间真情；一段段文字，浓缩着人生精华，承载着缤纷世界；一则则故事，述说着生命真谛，放射着心灵智慧；一个个思考，铺架着成功阶梯，攀登着阅读峰崖。

作者简介

《新课标阅读黑马-小学5年级课外阅读(第6次修订)》，主要思路是遵循阅读写作的三大规律：即掌握阅读基础知识；透彻理解文章的语言特色，情感表达方式和蕴涵的思想内容；熟悉文章的写作特点，掌握写作基本技巧。为此，我们对原体例进行了相应的调整。一是调整原版块的编写栏目，设“阅读实践”、“阅读写作”、“阅读视窗”3个栏目；将阅读材料、内容、基础知识、阅读理解、阅读写作有机地联系了起来。二是在“欣赏感悟”前增加“词语解释”栏目，便于学生更准确地理解。

图书封面

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