小学趣味阅读与作文训练 三年级

章节摘录

　　小朋友们，你们知道不用油也可以煎鸡翅吗？听上去一定很神奇吧！告诉你，我妈妈就是这样煎鸡翅的。你不信？那就让我来介绍一下吧！　　妈妈先把从超市里买来的鸡中翅洗干净，稍稍抹些盐后晾干，接着，取出我们家的那只“宝贝锅子”。只见妈妈先把锅子放到煤气灶上预热，不一会儿，锅子便发出“嘀嘀”的叫声，噢，是在提醒妈妈菜可以下锅了。妈妈打开锅盖，把晾干的鸡翅皮朝下，一个个排入空锅中，再盖上锅盖。大概五分钟左右，又传来了“嘀嘀”的叫声，这回是锅子在提醒妈妈：锅里鸡翅的一面熟了！我看见妈妈打开锅盖，迅速将鸡翅一个个翻了个身，又马上盖上锅盖。妈妈说：“这样做出来的鸡翅味道更香脆。”　　两分钟后，我看见妈妈打开锅盖，锅里除了金黄色的鸡翅以外，竟然还有不少的油，我奇怪地问：“妈妈您刚才根本没有放油，这油是从哪来的呢？”妈妈告诉我，这是从鸡翅里烤出来的油，是动物脂肪，不能多吃。　　一盘两面金黄、香味扑鼻的鸡翅就这样煎熟了，被装在干净的盘子里，放在了我的面前。我馋涎欲滴，忍不住把食指放在自己的嘴边吮了吮。妈妈笑着说：“真是个小馋猫，快吃吧！”　　我一边吃一边想，这个德国产的“神奇锅子”真是帮了我们大忙了，让我们在享受美食的同时，又能保持身体健康。我听妈妈说，使用这个锅可以不加油煮鸡、鸭、鱼、肉，不加水煮虾和螃蟹等，我们吃到的是食物本身的营养和美味，而不需要太多调味品。怪不得妈妈常说，吃得健康才能活得更潇洒。

前言

　　学习阅读与作文，是一件很快乐的事。　　教会学生阅读与作文，同样也是一件很快乐的事。　　我一直在想，新课程理念指导下的阅读与作文教学教什么？新的阅读与作文教学又该如何去教？如果我们不能解决这个问题的话，那么，我们的教学依然会在老路上走下去，始终跳不出高耗低效的怪圈。　　《小学语文新课程标准》阐明阅读教学要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自已的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和优秀的古诗文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作能力是语文素养的综合体现；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；要培养学生的写作兴趣和自信心；在写作教学中，应注重培养学生观察、，思考、表现、评价的能力；要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想；要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文。　　新的课程标准对阅读与作文教学提出了新要求，我们每一个教师都应当接受新课程理念的洗礼，并自觉地把这一理念转化为教学的实践行为。

书籍目录

第一单元　洗澡  [作文诀窍]按顺序把一段话写清楚  [思维点拨]  [阅读在线]    做“色拉”　捉虫子　逗小金丝雀　秋天在哪里  [精彩回放]    都是热水袋惹的祸　我不想做一个淑女　饭桌上的故事　白花变红了  [同步练笔]    打鸡蛋　理书包  [好词好句]第二单元　保护牙齿     [作文诀窍]学会把一件简单的事情写完整  [思维点拨]  [阅读在线]    杀鱼　煮面条　蛛网　除夕之夜  [精彩回放]    神奇的锅子　捅蜂窝　学飞　下象棋  [同步练笔]    损害虫　拼图  [好词好句]第三单元　一次递球活动  [作文诀窍]在活动中写好人物的神态　[思维点拨]　……第四单元　一次_______比赛第五单元　买________第六单元　我的小邻居第七单元　我喜爱的件玩具第八单元　第一次参考比赛第九单元　可爱的小青蛙第十单元　游世纪公园第十一单元　发生在周围的一件事第十二单元　放风稳第十三单元　金钱第十四单元　日落第十五单元　我的同学第十六单元　我爱校园里的_______（花草树木）后记

作者简介

《小学趣味阅读与作文训练:3年级(最新版)》内容简介：《小学语文新课程标准》阐明阅读教学要培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自已的感受和想法，并乐于与人交流；诵读儿歌、童谣和优秀的古诗文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作能力是语文素养的综合体现；写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感；要培养学生的写作兴趣和自信心；在写作教学中，应注重培养学生观察、，思考、表现、评价的能力；要让学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想；要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励他们自由表达和有创意的表达；提倡学生自主拟题，少写命题作文。

新的课程标准对阅读与作文教学提出了新要求，我们每一个教师都应当接受新课程理念的洗礼，并自觉地把这一理念转化为教学的实践行为。

图书封面

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