走进名著 品味经典

章节摘录

　　二、故事话西游　　师：我们通过刚才的热身已经对内容有所了解了，而且之前大家回去已经对课文做了预习，那么接下来，我要你们来说说其中的一些故事。《西游记》中肯定有许多故事让你们喜欢，很多到现在也历历在目。接下来，我们来个故事话西游，大家来谈谈你们很喜欢其中的哪些情节。我这里有个要求，最好用这样的形式——“我认为……情节好，因为……比如……”。举个例子，我认为“三打白骨精”这个故事情节好，因为它曲折生动，比如那个妖精起先变成小姑娘，然后变成老太太、老爷爷，来博取唐僧的同情，造成师徒之间的误会。　　生：我认为“三借芭蕉扇”的情节比较好。一开始先是孙悟空去问铁扇公主借芭蕉扇，她不借，然后他就变成牛魔王的样子，去把芭蕉扇给骗了出来。骗走了之后，真牛魔王去讨芭蕉扇，他也不给，于是牛魔王就变成了猪八戒的样子，孙悟空就把扇子交给了他。就这样互相骗，把芭蕉扇给拿过来了。　　师：那后来牛魔王究竟拿到了扇子没？　　生：好像……拿到了吧……　　师：还有别的同学要说吗？　　生：我认为“魔王出世”的这个情节比较好，因为它的描写很精彩，比如山崩地裂之类的，还有孙悟空拜了菩提老祖当师父的时候，我觉得孙悟空非常有上进心，所以孙悟空可以学到很多本领。　　师：都是女生在回答，男生也来说说。　　生：我认为，大闹天宫的情节比较好，因为孙悟空很有反抗精神，敢于和如来斗法，比如在如来手上翻跟斗。　　师：其中还有一个情节是在如来手上干什么？　　生：撒尿！　　师：是啊，我想这个情节很多同学记忆都比较深。还有别的同学发言吗？　　生：我认为“女儿国”这个情节比较好，因为它里面的描写比较幽默、夸张。

前言

　　一个人的阅读史就是其精神发育史。在一个物欲横流、精神萎缩的时代，厚重的经典、直指心灵的阅读，好像成了奢侈品，而回忆起曾经有过的那个年代，我们似乎有些恍如隔世……　　重温经典，让我们看到了教育理想的光芒；阅读经典，让学生进入更高的思想境界。名著导读的经典课堂，让名著与学生的生活相连，把语文与学生的精神内涵贯通。学生通过名著导读与那些大师们对话，必会得到精神上的愉悦，并将终身受益。　　只要教育还坚守着理想，整个民族的精神就会昂扬向上。带着浓浓的渴望，走进名著导读，实现了语文课堂上那一段曾经缺失的回归，给民族的经典文化赋予了时代的气息。　　阅读需要时间和环境，经典阅读需要学校创设最好的阅读环境。营造“你读，他读，我也读”的氛围，尤其是老师在教室里的示范阅读。有更强大的内力。当学生看到老师手里和他手里拿着一样的书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更有劲。当学生打开名著之门，走入深处，得到的将是更高的境界。而师生共读的氛围，会成为阅读兴趣最好的催产素。　　让经典阅读成为一种过程。师生共读整本书，这种过程的最后目的是让读书成为习惯，成为像呼吸一样享受自由的事情。　　让经典阅读成为师生共同的生活。意大利著名童话作家贾尼·罗大里有一篇童话叫《连环画里的小老鼠》，讲一只跳出连环画的小老鼠，来到了现实世界的鼠群中。但是，没有一只老鼠听得懂它连环画里的语言，它也听不懂其他老鼠的吱吱呀呀声。

书籍目录

生命因经典而美丽（代序）第一辑　课堂篇第二辑　课外篇

作者简介

《走进名著 品味经典》内容简介：一个人的阅读史就是其精神发育史。在一个物欲横流、精神萎缩的时代，厚重的经典、直指心灵的阅读，好像成了奢侈品，而回忆起曾经有过的那个年代，我们似乎有些恍如隔世……

重温经典，让我们看到了教育理想的光芒；阅读经典，让学生进入更高的思想境界。名著导读的经典课堂，让名著与学生的生活相连，把语文与学生的精神内涵贯通。学生通过名著导读与那些大师们对话，必会得到精神上的愉悦，并将终身受益。

图书封面

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