《新教育目标分类学概论》章节试读

《新教育目标分类学概论》的笔记-第1页

促进实现问题解决目标的步骤：明确实现目标的障碍--尽可能进行目标再分析--确定替代对象--选择并执行替代的对象/ 策略：情境教学法
marzano：元认知系统四功能：1、目标设定2、过程监控3、监控清晰度4、监控精确度。//目标设定教学策略：“引导-发现”：教师引导下，生利用资料或情境自觉、主动地探索，从而不断发现问题，解决问题，--
基于主观试题的评价：能促进生高级思维能力的发展，提高解决问题的能力。形式有：简答、论述、分析、作文、口头报告等--各类型测量的学习类型结果不同。--如简答题：都是以学生提供答案的能力为基础的。1、解释因果关系2、描述原理应用3、提出相关论据4、阐明可行的假设
5、陈述必需的假设6、描述信息的局限7、解释方法和过程//论述题：以生根据某一目书写文章的能力为基础1、提出、组织并阐述自己的观点2、整合不同领域的学习结果3、创造新的形式（如设计实验）4、总结概括（给故事写概述）5、设计创造性的故事情节（记叙文） 6、解释概念和原理（说明文）7、劝说读者（议论文）---