上读书课啦
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出版社:北京师范大学出版社
出版日期:2007-3
ISBN:9787303084470
页数:217页
内容概要
周益民，江苏省特级教师，儿童阅读推广人，在省级以上报刊发表教育教学文章百佘篇，著有个人文选《步入诗意的丛林》，主编《小书虫牵手大作家》等书。目前正师从著名作家梅子涵先生研习儿童文学。
书籍目录
卷首语第一学段（一、二年级） 你看起来好像很好吃 我是霸王龙 小房子变成大房子 爱心树 巧克力饼屋 逃家小兔 鼠小弟的小背心 红鞋子 小猪唏哩呼噜 笨笨猪 豆蔻镇的居民和强盗第二学段（三、四年级） 淘气包马小跳系列——贪玩老爸 长袜子皮皮 木偶奇遇记 窗边的小豆豆 蓝鲸的眼睛 走在路上 爷爷一定有办法 鼹鼠的月亮河 永远的安徒生 帅狗杜明尼克 装满快乐的童年 我要做好孩子（节选）第三学段（五、六年级） 新月集 草房子 草房子 青铜葵花 安房直子幻想小说 王尔德童话 乌丢丢的奇遇 男生贾里全传 女生贾梅全传 《特别的女生萨哈拉》之波迪小姐 电视机带来的风波 夏洛的网 《草房子》——班级读书会片段及反思 一“网”情深——《夏洛的网》读书会
作者简介
《上读书课啦:班级读书会案例精选》：带领孩子们走近好书有方法吗？带领孩子们走进好书有技巧吗？翻开这《上读书课啦(班级读书会案例精选)》，你会找到我国开展儿童阅读以来涌现的各类班级读书会优秀指导案例；翻开这《上读书课啦:班级读书会案例精选》，你会读到无处不在的“带领”的方法和技巧；当然，如果用心，翻开这《上读书课啦(班级读书会案例精选)》，你还会读到方法、技巧所折射出的更多引人深思的东西。
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精彩书评 (总计1条)
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《皇帝的新装》有着含混的丰饶：可以读出从佛经妙喻、民间故事到经典童话的变迁；可以读出民间大众对愚蠢权贵的狂欢式戏弄；可以读出失却独立精神的乌合之众，沉沦集体之中无知的快乐；可以读出远离清贫思想，耽溺奢侈品之后的人格异化；可以读出几乎人人皆有过的尴尬赤裸的梦的经验；可以读出婴之未孩童心的天真与纯白……种种别出心裁的解释，不可称之误解，反而有可能是最优的“圣解”。钱锺书说，文本“非一见便能豁露畅‘通’，必索乎隐；复非各说均可迁就变‘通’，必主于一。”对于文学作品，并没有绝对的阐释权威来硬性规定一种解释；然而各种解释之间，当有高下之分。①好的文本与好的解释，能帮助读者养成以赛亚•柏林所指的现实感，认清时代的表层与深层——有统治无共识，有字词无言论，有报纸无新闻，有学术无思想，有欲望无目的②——这便是我们生活的时代。在这种黯淡背景光的映衬下，教材中有一些文本显得特别明亮，有几篇则分外阴沉。端正明亮的，如龚自珍《病梅馆记》（对畸形价值观下人才“精致的损伤”的揭露），傅国涌《华盛顿的选择》（对民主制度中不留恋权力的真正政治家的介绍），罗素《我为什么而活着》（对个体生活意义的考察与反思）；偏邪阴沉的，如《智取生辰纲》（等级与进贡的朝廷，推崇诡诈骗术的江湖），《杨修之死》（依附式生存者被阴谋伤害至死的实录），《愚公移山》（家长制度下愚人传统的延续）……在二十一世纪的大陆汉语语境下，对经典童话《皇帝的新装》的读解，当侧重其现实性，只有把《皇帝的新装》这张底片，浸在现实的深色药水之中，那些信息的要素，才能渐渐显影，随着进一步的问题之镊的夹取漂洗，它们终于定影成像。这时你就能清晰地看到，作品以锐利的镜头与准确的捕捉，定格了统治者赤裸裸地藐视和作贱人的理性，毫无顾忌地把几乎完全透明的谎言搬到大众面前，进行盛大的表演的过程。看看文中展现的场面，类似的表演，同样的赞美，你一点都不会觉得陌生，因为这样的表演与赞美，在我们的日常生活中，屡见不鲜。这是可以收录到《中国拍马史》中的典型段落：“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。“对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身么？于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在抬起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。为什么皇帝把大众当作傻子，公然轻贱和愚弄拥有正常理性的人？是因为统治者知道，大多数人对现实有种种埋怨或不满，但他们并不敢公开表达不满，他们极少数是麻木无知，大多数是怨而不怒，或者是怒而不争。③在只爱新装，不顾民生的皇帝的统治下，社会的公共生活领域，唯剩两个要素：“谎言”和“扮傻”。若要把这两个要素归结为一个字，那就是“假”——在假话国里，个人地位的彻底丧失说成是人的最终的解放；剥夺人民的新闻渠道被称为保障人民的新闻渠道；用权势驾驭人民说成是人民掌握权力；滥用职权、专横跋扈便是实行法治；压制文化就是发展文化；扩张帝国主义势力，成为被压迫民族的支援；毫无言论自由就是最高的言论自由；选举闹剧是最高的民主；禁止独立思考是最科学的世界观……它假装什么都不怕；它假装从不弄虚作假。④明确了这些之后，再来看周益民课堂的开局——词语背对背，一个说反义词的小游戏——看似漫不经意的起手式，实是千锤百炼的经营苦心。一石三鸟：低起点，孩子们有话说；很好玩，奠定积极愉快的课堂气氛；而最关键的，是遥遥指向整节课的靶心，也就是那个“假”字。师：对，就是说反义词。下面请听题：真——生：假。师：真实——生：虚假。师：真诚——生：虚伪。师：真情——生：假意。师：咱们不要假意，要真情。再听：真心实意——生：虚心假意。生：虚情假意。师：“背对背”很顺利。接下来玩第二个游戏，叫“词语开花”。同学们都做过扩词练习，今天难度加大了，你所说的词语中得同时含有“真”和“假”这两个字，我先说个最容易的，“真真假假”。生：以假乱真。生：假戏真做。生：弄假成真。生：真情假意。生：真假分明。师：假作真时真亦假。生：真假难辨。课堂的对话记录清晰地显示了，无论是“词语背对背”还是“词语开花”，都是有意味的思想热身，轻车快马一路下来，“真假”二缰始终紧握在手，这就是课堂驾驭。等到“真假”二字在找词组词中逐渐凸显，得到了充分的强调，热身任务即告完毕，周益民用一句话轻轻收束这个环节：“正因为真假难辨，咱们才要打假。今天我们就到《皇帝的新装》中去打一回假。”找截干净，决不唠叨。关于课堂驾驭，说得再具体些，也就是教师的三种句子而已：提问句，回应句，过渡句。回应句全是临场点拨与即兴发挥，最见出积累与机智；过渡句可以预设，但操作时离不开板块意识与节奏感觉；提问句仿佛定速巡航，必须事先设定，提供课堂行进的基本路径；提问句最能看出教师的学养，因为它直接体现了教师本人对文本的理解。周益民整理实录的不完全版本中，拟有四个标题：一．聚焦：撩开虚假的存在，二．转述：体味人物的内心，三．冥思：虔敬童年的真实，四．推测：咀嚼童话的意蕴。工整而有意蕴，正是他一贯的诗意的风格。倘若更直接一些，从实录中提炼，四大板块，是以下四个更分明的提问：①找出故事中“假”的段落，做出记号，然后交流。②皇帝、老部长、骗子、小孩……选择其中一个，用第一人称，说出人物内心的想法。③A“论罪行罚”，谁是第一责任人？B 皇帝、大臣、百姓等人的共同点是什么？④作者给我们讲述这个故事时，脸上的表情是怎么样的？好的课堂，正如精彩的电影，有一种奇异的吸引力，令人沉醉，深陷其中，基耶斯洛夫斯基说：“若是你想吸引观众去看这部影片，无论你使用何种方法，何种策略，都必须使观众在观看时处于紧张的状态中，进而感动他们。我深信，这样做他们会把片子看完。”⑤周益民这节课的吸引力，就来自那四个问题，丝丝入扣的起承转合，力之舞围绕着一个“假”的圆心，层层挑战，温和紧逼—— 一“假”二分，对于统治者与社会风气而言，是为“谎言”；对于假话国中的个体而言，则是“扮傻”——周益民的第一个提问“找出故事中“假”的段落，做出记号，然后交流”，提供了一个筛子，让孩子们筛出所有“谎言”，呈现、罗列、聚集。三五分钟之后，孩子们找出了“谎言”的段落：两个骗子假装织布，老大臣假装看见，皇帝假装穿衣，内臣假装拾后裙，百姓假装欣赏……周益民的及时追问非常到位：“同学们火眼金睛，找到了很多‘假”’。故事里还有一种‘假’，可能不是一下子就能发现的，需要我们深入地想一想：这样的事情可能吗？仔细找找。”在这一推动下，有关衣服奇异特性的谎言，也被学生发现了。身处这个处处是谎言的世界，第二个疑问自然生出来，为什么每个人都手舞足蹈参与其中？从“谎言”问题出发，一定得抵达“扮傻”现象。这样，就能领悟周益民第二个提问的精准：“皇帝、老部长、骗子、小孩……选择其中一个，用第一人称，说出人物内心的想法。”他要孩子们换位思考，扪心自问，我为什么要扮傻？四名被小组推荐的学生，分别讲述了文中四个关键人物的内心：那几个犬儒主义者，无法抵挡现实的利益诱惑，于是自愿参与扮傻游戏；而那个孩子的想法呢，学生替他说了出来，响亮的心里话，什么称职不称职，什么聪明不聪明，“我才不管呢”！筛选谎言，体味扮傻的理由之后，第三板块转得灵动，其中有虚有实。“论罪行罚，谁是第一责任人”貌似沉重，其实最轻灵，因为这只是一个悬疑的虚设，弯过几弯之后，顿然忽现真正的第三个提问：“皇帝、大臣、百姓等人的共同点是什么？”这才是重点所在，于是在这个时段，放慢节奏，低回沉潜，回到最初写“假”的句段，重新朗读、体会之后，一个孩子站起来回答说：“我觉得他们都在说假话，他们都有责任。”要知道，这是小学六年级的孩子，经过独立思考而得出的结论；这与专业学者的研究结论，庶几近之：“现代谎言是将事实整个进行重新编织，而且它是用来欺骗每一个人的，因此，编织谎言者最终也成为自己谎言的受骗者。”⑥课堂行进至此，新的洞见像闪电一样突然呈现，恼人的混乱思想突然变为令人宽慰的确定性，整节课最有价值的对话出现了：师：小孩啊，犯的是说真话罪。说真话容易吗？生：不容易。师：是啊，在某些情况下，说真话真的是需要勇气的。那个小孩真了不起，许多大人在小孩面前是要脸红的，要感到自愧不如的。生：我不能因为困难而放弃真理。师：你就是那个小孩，人会长大，但心可以是孩子的，就像那个小孩一样。孩子们明白了说真话是无罪的，不能因为困难而放弃真理。在对话之间，周益民把索尔仁尼琴提供的那把解放我们的钥匙，放在了我们下一代的手中，简单而有效——个人不参加说谎！“凭这一点，便打开了我们无所作为造成的虚幻链环上的一个缺口！这对于我们是最容易做到的，对于铺天盖地的谎言则是最致命的。”⑦至此，这节课的使命已基本完成，余下的只是尾声。换了我，至多只会进一步紧贴现实，问“能用中国历史的典故来诠释本文吗”，或者问“二十一世纪会发生这样的事吗”，而周益民的第四个提问，完全出乎我的意料，“作者给我们讲述这个故事时，脸上的表情是怎么样的？”，揣摩良久，终于明白，前三个提问是入乎其内，最后一个提问是出乎其外，从文本中出来，把它适当地拉开距离，形成审美的观照。王国维说，“入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致”，⑧复杂表情即百感交集的心情，从思辨到感受，由思而诗，这诗化的撞钟式结尾，久久回荡在每一个听众的心中。无缘身临现场，仅凭实录，体味着周氏“圣解”，复原着紧张而令人感动的的课堂，悠然神往。一位有思想的小学教师与一群可爱的小学生，给大家上了很好的一课，此课过后，一个全新的方向明朗化了——人民政府，民主选举，言论自由，城乡平等……所有这一件件，不都是皇帝为遮掩权力的身子而披上的新装吗？革命的新装变换，就像股票的涨落行情，一两个钟点的炫耀摆弄之后，随手就丢弃了。终于有一个声音响起，看哪，脱然行世的，只不过是一个权力的丑陋裸体，有什么可以赞美，值得称颂的呢？在这真实的呼喊中，游戏规则被否定了，这意味着游戏本身被推翻，意味着假象世界的社会支柱被动摇，也就意味着权力的结构被破坏。哈维尔说：“谎言世界的外壳是由奇怪的物质构成的，只要它把整个社会封闭起来，它就会看上去坚如磐石，但是一旦有人打破了一个小小的缺口，有人喊出‘皇帝光着身子’，打破游戏规则，揭露游戏本质，这时，一切事物都原形毕露，整个外壳就会无可拯救地四分五裂。”⑨《皇帝的新装》一课的意义，就在于用真实之锥打破了一个小小的缺口；周益民的努力，是在为一个本土尚未存在的社会培养新人；而哈维尔的评价，则可以移作对周益民课堂最恰当的赞扬。注释：①张隆溪《走出文化的封闭圈》P214、218，三联书店2004年10月②③⑥徐贲《中国的“新极权主义”及其末世景象》，《当代中国研究》2005年第4期④⑨哈维尔《无权者的权力——纪念扬•巴托契卡》，吴小洲、张娅曾、刘康译⑤《克日什托夫•基耶斯洛夫斯基》P20，张滨 编著，辽宁美术出版社，2004年1月⑦索尔仁尼琴《莫要靠谎言过日子》，《亚历山大•索尔仁尼琴文集》第9集，李国海译，张晓辉据The Democracy Reader一书英译文校补⑧王国维《人间词话》P15，上海古籍出版社，2004年4月
精彩短评 (总计74条)
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是一本不错的书，适合一线的语文教师，尤其兼任班主任的。 -
买回来学习的，还没看呢！ -
读书课的好范例，不会上读书课的老师的福音。 -
今天刚收到，同事就拦截啦！好书，班级阅读一直苦于没有好方法，这本书从低年级到高年级，很实用 -
很快就收到了，很用的一本书。 -
这本书都是一些读书课的教案，对于我这样的菜鸟比较有帮助，要是能再详尽点就更好了。 -
有些课例可以参考一下 -
书质量不错，内容很好，我家小不点爱不释手，呵呵！ -
劝教师买一本。很实用。 -
指导读书非常有用，激发了好奇心后孩子很愿意去读书 -
书是正版的，发货很是及时，送货员服务很好 -
这本书比较实用，尤其是刚刚开始班级共读的教师。但周益民的只有一篇，不知道为什么？ -
这本书不错，帮朋友买的，很超值 -
对于教育，很有帮助的一本书。 -
书还没有看完，阅读时有给孩子马上上课的冲动。对上读书课有很好的借鉴作用，值得一读。 -
次书很实用，是一些老师开展读书会的好例子。很多可以借鉴。 -
很适合小学中低年级孩子看。 -
没意思，不太适合小学生看，里面的东西很概括，只是一个简介无聊，没趣，乏味 -
之前自己买过，这次是送人，小学新老师，对阅读的认识很肤浅。 -
对正在搞阅读推广的我们很有指导意义 -
里面有不少精彩精彩的案例，实用。 -
不是孩子看的,介绍中没有说清楚 -
非常值得一读，不但能帮助我改变传统的教学观念，还能提升自身的业务素质，一举两得！一本好书！ -
对指导班级读书的教师很用参考价值。案例很实用。 -
上上课，还可以吧 -
且行且思。 -
粗略翻了一下，挺实用的，适合老师 -
书收到了 物流还算给力 不错 -
案例很多，低中高段都有，实用性强 -
此书可操作性不够强。大多泛泛而谈，空洞。只欣赏个别老师的部分做法。 -
这本书不是给孩子看的，是老师的备课教材！ -
12天了还没收到，误点了“确认收货”怎么办 -
通过不少案例的分析，对一线老师做好班级读书活动，帮助较大， -
《上读书课啦》是很好的一本书，有很强的可借鉴和可操作性，推荐！ -
这本书非常好，很实用！ -
对自己帮助很大. -
是一本短小精悍却无比实用的好书 -
很喜欢这本书，案例实在 -
经同事介绍买了这本书，发现内容很实用，可操作性很强。 -
老婆买的，不知道怎样，还没看，希望好吧 -
这本书孩子没有看，我买了之后才发现更适合低年级的孩子看，但我觉得还可以。 -
规范建个房间发给的方便vfdg -
这本书非常好，适用我们低年段课堂 -
有班级读书会怎么上的课例具体指导，方便操作。 -
好书大家都喜欢，去书店居然卖完了。校长一看着书好，一口气给所有语文老师人手一本呢，大方吧，呵呵呵，开心 -
对教师来说是一本好书。 -
就把一些课例整理一下,一点意思都没有,真浪费了. -
操作性比较强,可以一看,在实际的教学中可以有选择地用一用. -
可以学习可以借鉴，对于班上上读书课有帮助，呵呵。。。喜欢 -
如果可以选择，我会不买这本书。过于简单，个人喜欢看像薛瑞萍老师写的那种教学实录，而不是这本书的教学设计，但缺少可读性和操作性 -
没有想象中的好，太过笼统，多一些实录就更好了。 -
以为是给孩子看的,结果不是.书没介绍清楚 -
低中高学段的丰富案例，为教学提供有益的借鉴。 -
案例较少，而且只有案例缺少指导我们怎么去做的部分 -
刚到手，正是我想要的，慢慢细看。 -
指导小学一线教师如何上好一节班级读书会的案例，很详实 -
《上读书课啦:班级读书会案例精选》不错！ -
书很好，对我很有帮助。 -
案例详实，读书活动方式丰富多彩。 -
案例比较粗糙，简单，一般吧！ -
物流速度跟不上**了，太慢，需要一个星期才能收到书。 -
想买作者的其他书，都没了。 -
收到的竟然是《吃了就瘦的60道便利料理》，打了客服电话，说给我20元礼券补偿。想想退货麻烦，也就凑和了，希望不会再有这样的购书经历了。 -
这是非常实用的一本书，值得收藏 -
案例很实际，可借鉴。 -
不错,三年级学生喜欢 -
很不错的一本书！对阅读教学大有帮助！ -
好书！对于教师如何上好课外阅读指导课有帮助！ -
不错哦,对于爱看书的阿孩子 -
是些案例，有的就是课堂实录，感觉还是指导性不强啊，所以略略失望一点了 -
对指导学生阅读有帮助 -
让我们一起分享童书，分享快乐。 -
让读书成为孩子们的常态学习，让孩子们爱上读书、渴望读书。 -
挺好的，很多案例。。。