幼稚园的管理

章节摘录

　　二、分班　　幼稚园主要功用是在养护儿童，培养良好习惯，发展健全身体，原不必注重知识技能的训练，所以分班亦不成为重大问题。但是聚集三至六岁的儿童于一处，或因年龄大小而能力兴趣各异，或因在园久暂而经验习惯不同，一切课程必欲强使相类，亦大背教育原理。所以分班有时乃所必需。　　所谓分班，不像小学的严分为一年级二年级。幼稚园课程的学习方式原有三种：一、个别学习；二、分组学习；三、全体学习。年幼儿童的社会性还未十分发展，每好个别学习，有特殊性格的或对于某事独有兴趣的亦喜趋于个别学习；个别学习本无所谓班次。分组学习有二：一依学习材料的种类来分的，例如工作课时有的做绣花，有的做泥人；一依学习材料的程度来分的，例如讲故事课有的讲简短浅显的故事，有的听深长耐味的故事。依程度的分组学习，便是这里所说的分班。全体学习也有两种：一种是表面是全体，实际是个别的，如大家图画而各人是自由画；一种是表面实际同是全体的，如大家学习识字唱歌。后者确有问题，应有分班的必要。　　各种课程，仔细分别，不必都要分班教学。凡是个别学习的和分组学习的，便无须再有分班的形式。人生、自然、故事、音乐等科决不宜全体共同教学。可是若要分班，依据什么标准呢？大概有下列两个原则：　　甲、学习能量的大小；　　乙、经验兴趣的不同。　　……

内容概要

葛承训，儿童教育家，素称为“中国幼教之父”的陈鹤琴的学生。著有《低年级算术数学》《幼稚园的管理》《儿童心理与兴味》《教学通论》《幼稚教育》《教学通论》《新儿童文学》等著作，译有《儿童心理学》。

书籍目录

第一章 绪论

第二章 经费

第三章 建筑

第四章 教师

第五章 教务

第六章 表册

第七章 毕业标准

第八章 家庭联络

作者简介

本书对幼稚园的管理，分别从幼稚园的经费、建筑、教师、教务、表册、毕业标准、家庭联络等几个方面着手阐述，使读者对于幼稚儿童身心发展和教育需要、教育的环境有了清晰明确的了解。可作为幼稚园管理者、教师及幼稚儿童家长的育儿参考用书。

图书封面

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