初中生600字作文精评精选

章节摘录

　　簸箕外形颇似大铜锣，结构简单，然而编织簸箕得好几道工序，是一种传统手工工艺。从它身上，可以窥见能工巧匠的技能。　　首先要选好竹子。竹子品种要好，既不能太老，也不能太嫩。老的，难于开刀，且容易折断；嫩的，容易被虫蛀。这里有个掌握火候的问题。　　接着便是削竹篾。先把竹子破开4片，再根据簸箕大小规格断片。家用簸箕直径长80-90厘米，就按这个长度把竹片一段一段截取。然后，把竹片破成宽约l厘米的小竹条，最后才把小竹条削成O.1厘米的竹篾。削竹篾时用力要均匀，使它平滑光亮，才好编织。　　再次便是编织簸箕排（簸箕底的俗称），就像编织床席一样，为了省料，先织好一个正方形竹排，直径稍大于簸箕的直径，编好排后，用圆规画圆，用利刀把它砍成一个圆排。　　夹排是整个工序中最关键的一环。簸箕是否坚固耐用，主要取决于此。首先要做好圆箍。圆箍要选用好竹子，周长是簸箕直径的三倍多一点，宽1.5～2厘米，厚0.5～0.7厘米。圆箍两个，一个内箍，一个外箍。夹排时，先把内箍平放在圆排上，接着把外箍拆开，用一头沿着内箍的外围把圆排扳上来，再用夹子把整个部件一块儿夹紧。然后在内箍附近钻孔、绑线。操作虽不太复杂，但要操作自如，也不是一朝一夕所能奏效的。

前言

　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”　　无论在自然界，还是人类社会，这种无拘无束的自由境界，都是值得向往和追求的。写文章当然也希望信笔所之，尽情挥洒。义务教育《语文课程标准》要求：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”近年高考、中考作文也都淡化了文体要求，学生作文的创新空间确实大为拓展。　　那么，限字作文岂不是作茧自缚吗？　　其实，“限”与“不限”是相对的。刘征先生有篇杂文《河水和大堤》，写河水为了争取自由，举起大浪用尽全力向大堤砸去，大堤崩裂了，水灾发生了，河水漫流成了混浊的泥浆，河床干涸成了大裂缝，像无数大问号在问：自由在哪里？结尾是：自由在两条大堤之间。（《刘征文集》人民教育出版社2000年版第4卷，第23、24页）　　这篇寓言式的杂文，说明自由是有限度的。于漪老师也说：“对写作而言，无论字数或时间，‘不限’只是相对的，而归根结底是有限制的。”（《于漪语文教育论集》，人民教育出版社1996年版，第598、599页）。

书籍目录

记叙篇　人物聚焦　　真我风采　　永恒的瞬间　　奶奶真爱管闲事　　厚此薄彼的奶奶　　不老的姥姥　　沉默的爱　　爱“骗”人的爸爸　　我的父亲　　像空气一样的母爱　　母亲　　竹·老师　　新来的胡老师　　我的地理老师　往事如歌　　一盒戒烟茶　　推开黑夜的窗　　奶奶也爱俏　　有一种爱叫伤害　　表扬除批评＝艺术　　剪贴幸福　　无私的爱　　我后悔　　我错过了那次机遇　　举手　　背书小记　　初三的感觉　　善待委屈　　考试　　给老师当评委　　难忘的意外　　那事，不值得后悔　风景如画　　家乡四季　　春天的色彩　　昆明的冬天　　秋色　　我家乡的冬天　　松江夏夜　　山海浪响处　　山　　家乡的日出　　长岛落日　　乡村的黄昏　　　……说明篇议论篇应用篇文学篇

作者简介

《初中生600字作文精评精选》讲述了：怎样才能写好限字作文？作者建议处理好下面的几个关系：观察与思考，初中生走进自然和社会实践地观察的机会不多，要特别珍惜。阅读与写作，阅读是写作的基础。写实与虚构，《语文课程标准》要求“能够区分写实作品与虚构作品”。循“规”与逾“矩”，“不以规矩，无以成方圆”。

求好与求快，“一目十行，过目不忘”的快速阅读能力，“出口成章”“倚马可待”的快速表达能力，是现代社会对人才素质的要求。

图书封面

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