普通逻辑教程

章节摘录

版权页：插图：论证就是用一个或一些已知为真的判断并借助推理确定另一个判断的真实性或虚假性的思维过程。在上述的第一个论证中，它用“客观规律都是不依人的意志为转移的”（省略）和“价值规律是客观规律”这两个已知为真的判断，确定了“价值规律是不依人的意志为转移的”这一判断的真实性。在第二个论证中，它用“如果要发展科学技术、振兴经济，就必须提高劳动者的素质”，“我们要发展科学技术、振兴经济”（省略），“农业生产方面，提高劳动者文化、技术素质已成了当务之急”，“工业生产方面，提高劳动者文化、技术素质己成了当务之急”等已知为真的判断，确定了“必须尽快提高劳动者素质”这一判断的真实性。在法律工作中，论证的方法被经常的使用着。法律本身虽然不需要用论证的方法，但在立法过程中却往往离不开论证。对法律草案的辩论，就反复使用了证明和反驳这两种逻辑方法；通过法案前有关部门对法律草案内容所作的说明，就要对制定这一法律的必要性和法律内容的合理性进行证明。在办理刑事案件的过程中，论证的方法也被经常的使用着。当公安机关侦查预审完毕后，如果认为需要逮捕的，就要把理由列举出来，送请检察机关审查，这就要作出需要逮捕的逻辑证明。检察机关如果认为理由不足，就可以不批准，但也要举出理由，这就是反驳：如果批准了逮捕，又认为有提起公诉的必要，那就要向法院提起公诉，起诉书本身就是一个对被告的有罪证明。在法庭辩论阶段，公诉人和受害人的发言，就是逻辑上的证明，即证明被告人有罪，应依法追究刑事责任；被告入和辩护人的辩护，是对控诉的反驳和辩解，内容是说明被告人无罪、罪轻或者应予免除刑事责任、减轻处罚，也需要证明。至于法院的最后判决，就更需要逻辑证明了。所以，整个办案过程就是一个逻辑证明的过程。

书籍目录

第一章 绪论第一节 普通逻辑的研究对象一、思维二、思维的逻辑形式三、思维的基本规律第二节 学习普通逻辑的意义一、普通逻辑的性质二、学习普通逻辑的意义练习题第二章 思维的逻辑形式(上)——概念、简单判断及其推理第一节 概念一、概念的概述二、概念的种类三、概念间的关系第二节 判断和推理的概述一、判断概述二、推理概述第三节 性质判断及其直接推理一、性质判断二、性质判断构成的直接推理练习题第四节 三段论一、三段论的概念二、三段论的公理与规则三、三段论的格与式第五节 关系判断及其推理一、关系判断二、关系推理练习题第三章 思维的逻辑形式(中)——复合判断及其推理第一节 联言判断及其推理一、联言判断二、联言推理第二节 选言判断及其推理一、相容的选言判断及其推理二、不相容的选言判断及其推理第三节 假言判断及其推理一、充分条件假言判断及其推理二、必要条件假言判断及其推理三、充分必要条件假言判断及其推理练习题第四节 负判断及其推理一、负判断的概念二、负判断的种类及其等值判断三、负判断的等值推理第五节 二难推理一、简单构成式二、简单破坏式三、复杂构成式四、复杂破坏式第六节 真值表的判定作用一、用真值表判定多重复合判断的真值二、用真值表判定两个复合判断是否具有等值、矛盾、反对、蕴涵关系三、用真值表判定复合判断推理形式是否正确(有效)四、借助于真值表解答有关问题练习题……第四章 思维的逻辑形式(下)——归纳推理与类比推理第五章 思维的逻辑规律第六章 简单的逻辑方法第七章 逻辑知识的综合运用参考书目

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《普通逻辑教程》由中南大学出版社出版。

作者简介

《普通逻辑教程》按照普通逻辑研究思维的逻辑形式、思维的逻辑规律、简单的逻辑方法及逻辑知识的综合运用之基本结构，紧密结合高职高专学生实际和高等职业教育特点，以应用为目的，理论知识以必需、够用为度，不仅体现了学科的系统性和整体性，而且根据逻辑工具性学科的特点，立足高职高专人才培养目标，编入了大量案例、例题、习题，既有利于课堂讲授，还有利于课外阅读、练习，更努力增强了教材的实用性和针对性。在文字的表达上，我们注意在保证科学性的前提下，做到深入浅出，通俗易懂。

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