精神科护理学

章节摘录

版权页：   插图：   2.护士缺乏知识和技巧 护士对患者所表达出的信息不能正确识别，而以自己的主观想象解释患者的感受，都会使护患交流受阻。 3.护士是否具备同理心 要求护士能否换位思考，从患者的角度和立场了解和思考问题，去感受、理解和分享患者的感情、心态、处境和需要。但同时护士要掌握好一个度，明确自己是一个治疗者的身份。 4.沟通前缺少计划 交谈前如果没有对本次沟通的主题、内容，以及要达到的目标做出计划，缺少对会谈中可能出现的问题的处理措施，往往导致交谈内容零散，缺乏重点，甚至损害已经建立的护患关系。 5.使用非治疗性沟通 过度或频繁提问，给患者不实的保证，转换话题，使用指责性语言等易使患者感到不被尊重，容易反感或增加自卑感，使护患关系无法正常发展。 6.其他 护士不了解患者的情况，泄露患者的隐私，没能采取一致性态度对待患者等都会影响护患关系。 （二）患者方面的因素 患者对自己的疾病、健康状况认识不清楚，不了解治疗措施、病房管理要求或与护士在知识、价值观、处事态度、语言、经验等方面存在较大的差距，使双方无法达成共识，以致沟通进行困难。 第二节 精神疾病的观察与精神科的护理记录 精神疾病的观察与记录是精神疾病护理的重要环节，也是提高护理质量的重要标志之一。 一、精神疾病的观察 （一）观察内容 1.一般观察 患者的仪容仪表、衣着及个人卫生情况；患者的营养状况、睡眠、大小便情况以及生活自理能力；患者与周围人接触交往的态度；患者对住院及治疗、护理的态度。 2.精神症状 患者有无意识障碍；有无幻觉、妄想；病理性情感；意志行为活动情况；有无自杀、自伤、伤人、毁物、外走等行为；自知力如何；症状有无周期性变化。 3.躯体情况 患者生命体征是否正常；有无外伤、水肿、呕吐、脱水；有无躯体疾病或症状。

书籍目录

第一章 绪论
　第一节 概述
　　一、精神病学的概念
　　二、精神障碍、精神健康的概念
　　三、精神科护理学的概念
　第二节 精神医学与精神科护理学的发展简史
　　一、精神医学的发展简史
　　二、中医精神疾病学发展史
　　三、精神科护理学发展简史
　第三节 精神科护理工作的范围与任务
　　一、精神科护理工作的范围
　　二、精神科护理工作的任务
　第四节 精神科护理人员的角色功能与素质要求
　　一、精神科护理人员的角色功能
　　二、精神科护理人员的素质要求
　第五节 精神科护理相关的伦理与法律
　　一、精神障碍患者的权利
　　二、精神障碍患者的刑事和民事法律问题
　　三、精神科护理伦理道德的特殊要求
第二章 精神障碍的病因与分类
第三章 精神障碍症状学
第四章 精神科护理的基本技能
第五章 精神疾病患者急危状态的防范和护理
第六章 精神障碍治疗的护理
第七章 器质性精神障碍及护理
第八章 精神活性物质所致精神障碍及护理
第九章 精神分裂症及护理
第十章 情感性精神障碍及护理
第十一章 神经性和分离性障碍及护理
第十二章 严重应激障碍和适应障碍及护理
第十三章 心理因素相关生理障碍及护理
第十四章 儿童少年期精神障碍及护理
主要参考书目
中英文名词对照索引

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作者简介

《卫生部"十二五"规划教材•全国高等中医药院校教材•全国高等医药教材建设研究会规划教材:精神科护理学(供护理学专业用)》以现代医学观和整体化护理思想为指导，围绕中医药院校护理本科人才培养目标，突出护理专业特点。在构建教材框架结构和内容体系的过程中，将精神科应体现的基本理论、基本知识及基本技能作为重点编于书中，同时注意教材的科学性，严格按教科书特定的内容与形式编写。《卫生部"十二五"规划教材•全国高等中医药院校教材•全国高等医药教材建设研究会规划教材:精神科护理学(供护理学专业用)》吸收和借鉴了传统的教材编写模式，同时也进行了一些创新，大量选用精神科护理案例以增加其实用性和可读性，增加中医精神科护理的相关知识使学生了解中国的传统医学在本学科的作用。

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