中国电影导演教育教学史
当前位置:首页 > 艺术 > 影视 > 中国电影导演教育教学史
出版社:杨琳 中国电影出版社 (2011-05出版)
出版日期:2011-5
ISBN:9787106033286
作者:杨琳
页数:232页
章节摘录
在计划经济时代，专业淘汰与精英教育是一体化的措施。但是85班试行的“二·四”制改革，使专业淘汰成为一个非常敏感的问题。在1987年王伟国副院长的教学改革总结中，强调了“‘二·四’制的的核心是选优。要使中国电影艺术达到国际水平，就要造就一批优秀的电影艺术家。电影学院则是培养优秀的电影创作人才的重要基地。电影艺术要向更高的水平发展，要造就一支品学兼优的创作群体，他们热爱电影事业，思想敏锐、精通本专业的技巧。经过‘二·四’学制两年为一阶段的选拔，将一批相对来说更为优秀的学生留下来继续学习，就为进一步选拔优秀人才打好基础。这些学生再经过二年的专业训练和其他知识的学习，他们将脱颖而出，较快地能从事影片的各个专业的创作任务”①。我们注意到，王伟国副院长的表述中，强调的是选优而不是淘汰。 在专才招生、分科培养的教育体制下，专业淘汰是导演教学进程中一个重要的人才选拔机制。苏联导演、教育家C.格拉西莫夫向学生强调了淘汰的必然性：“我们不会强迫你们学习。如果你们没有主动性，没有积极的求知欲，那么，学习不好，干脆除名就是了。从这个意义上讲，第一学年将是一个考验阶段。一年级之后就可以看清你们中间谁愿意学，谁不愿意学。不愿意学的我们就请他走。我们在考试这个不很长的阶段对你们进行了观察。但是在这么短的时间内是不能了解一个人的。我们要用一年的时间来了解你们。一年结束时，当我们最终搞清楚你们是什么样的人之后，我们就要进行严格的、公正的全面衡量。只有那些愿意工作而且能够工作的人才能留下来”②。由于招生考试时间短，对考生的判断可能有失误，这是电影导演人才培养中存在的共性问题，因此有必要用专业淘汰制的方式进行人才再选择，及时修正人才选拔出现的失误。 ……
内容概要
杨琳 北京电影学院导演系教授，博士。中国电影导演协会会员。1999年9月—2000年3月，受日本文化厅“海外艺术家”项目邀请，赴日考察日本电影导演培养机制。
书籍目录
内容摘要序第一章 历史与传承 第一节 中国电影导演教育教学前史 1．早期电影导演的探索者 2．职业化电影导演的出现 3．红色电影导演的诞生 第二节 中国电影导演教育教学的建立 一、电影导演教育教学方法的探索 1．干部专修班 2．专修班课程设置 二、电影导演教育教学模式的确立 1．电影专业分科教育的依据 2．专业课程设置的依据 第三节 早期电影导演教育教学的教师构成 1．教师来源 2．主任教员带班制度第二章 创建与挫折 第一节 精英培养理念的建立 1．创建期的生源情况 2．入学考试方法 3．精英教育条件 第二节 “文革”前导演教育教学成才率辨析 1．专业淘汰制 2．制片厂制度 3．摄制组实践 第三节 “第四代”导演群 1．中年导演的处女作 2．中年导演的成名作 3．中外导演创作年龄比较第三章 恢复与探索 第一节 重新启动的电影导演教育教学 1．残酷的高考 2．实习与实践 第二节 “第五代”集体亮相 1．“第五代”电影发轫之作 2．导演系78班的处女作 第三节 “第五代”导演群 1．导演系的旗帜 2．电影学院的骄傲 3．进修班的功绩第四章 改革与发展 第一节 改革学制与实践教学1985—1990 1．学制改革 2．85班集体亮相 3．专业淘汰的意义 第二节 规范课程设置与生源改革1990—1998 1．规范课程的依据 2．中日实践教学比较 3．生源改革探索 第三节 拓展培养方向1998—2007 1．招收剪辑本科班 2．招收纪录片本科班 3．教师培养的缺失第五章 机遇与挑战 第一节 学校教育面临的挑战 1．贾樟柯现象 2．宁浩的意义 3．冯小刚精神 第二节 恢复正常的期待值 1．审视学校教育教学的任务 3．定位泛影像时代人才标准 3．在知己知彼中改革 第三节 未来的机遇 1．建立全院核心课程 2．办学多元化发展 3．扶持毕业生机制结束语 起点与终点 附录(彩页) 参考资料后记
编辑推荐
《中国电影导演教育教学史》由杨琳所著，新世纪面临的严峻挑战，是时代发展、社会进步的必然结果。恢复对学校培养电影导演正常的期待值，使电影导演教育教学的目标回归到它可能达到的高度，用符合艺术人才培养规律的标准，客观地、科学地评判电影导演教育教学的得与失，是本书教学研究的宗旨。
作者简介
《中国电影导演教育教学史》，恢复对学校培养电影导演正常的期待值，使电影导演教育教学的目标回归到它可能达到的高度，用符合艺术人才培养规律的标准，客观地、科学地评判电影导演教育教学的得与失，是本书教学研究的宗旨。
图书封面
