平面构成

章节摘录

　　2.调和　　调和不是自然发生的，是人为的、有意识的合理的配合。调和对比是互为相反的因素，最后在画面上要达到既有对比又有调和的统一的画面，就必须通过设计者进行艺术加工，达到合理的配合才能得到调和。因此必须注意以下合理的组合方法，以达到调和的目的。　　①同种元素的组合　　同种元素，如形状为圆形的不同数量的大圆形和小圆形进行有机的结合在一起，最容易得到统一。但由于这种结合比较简单，因此容易显单调和平常。　　②类似元素的组合　　形状的类似。以几何形中的正方形为例，平行四边形、近似于方形的矩形、有机形的方形、比较形状接近于以上的图形均为类似形。类似还包括形状、大小、多少的类似和方向、距离、速度的类似等。类似元素结合比同种元素结合更具备良好的配合条件，它既有形状的变化又有对比，并包括了较多的共同性，因此更加能创造出优美协调的画面效果。　　④不同元素的组合　　不同形、不同质的元素，它们本身就有着强烈的区别，组合在一起时就会产生强烈的对比、不调和的状况，因此为了达到调和，必须要调整它们之间的关系和彼此之间的联系，由对比向和谐转化，以达到调和统一的目的。三、节奏、韵律　　节奏和韵律是时间艺术的用语。在音乐中是指音乐的音色、节拍的长短、节奏快慢按一定的规律出现，产生不同的节奏。在构成中为同一形象在一定的格律中的重复出现产生的运动感。节奏必须是有规律的重复、连续，节奏的重复容易单调，经过有律动的变化就产生韵律。

前言

　　蔡琴鹤老师多年来从事平面构成的教学和研究，获得了很好的成绩，这本书就是她的教学成果的～部分，是在课堂讲稿的基础上，结合学生的作业课题编撰而成的，有讲解分析，有示范作品，对于学习设计艺术专业的学生及爱好者部是值得阅读和欣赏的。　　设计艺术教育不同于造型艺术教育，其中基础课程教，学就存在着很大差别。造型艺术的基础训练更着重于具象描绘能力的培养，设计艺术的基础训练不仅有具象形式，还要有抽象形式的表现，两者的基础训练方法不同，进行作业的思维方式也有很大差异。平面构成是用分解组合的观点来观察对象，认识和把握形式规律，创造新的形态。这是一种以理性为主导，结合情感的表现，创造性思维活动的实践训I练。自从20世纪80年代初，在中国高等艺术院校艺术设计专业开设形态构成学的课程，平面构成居于首要地位，成为色彩构成和立体构成的先导和基础。　　蔡琴鹤老师早年毕业于中央工艺美术学院染织艺术设计系，接受过严格系统的图案训练，基础是扎实的，1964年毕业后，长期从事图案设计工作。从20世纪80年代初期开始，她在图案设计中不断研究和吸收东西方的平面构成理论和方法，取得了很好的效果，拓宽了设计构想的思路。她的设计作品曾在德国、美国、日本等国的博览会上展出，并列入韩国出版的《世界设计》（中国专集）世界卓有成就的设计家和《中国现代美术全集·染织卷》。　　1986年蔡琴鹤从设计工作岗位调到教学工作岗位，在中国纺织大学艺术设计学院从事平面构成课的教学工作。14年中她在课程教学方面不断建设和充实，结合多年从事设计实践的体会和思考，认真地运用平面构成的理论，结合形式法则和美学原理，在创造抽象形态方面总结了有效的方法和特殊的表现技法。她在教学思想和教学方法的不断提高和完善过程中，教学质量的提高是显著的，所教学生的作业，多次获得奖励，并被选八《当代高等艺术教育优秀作品集》、《国高等艺术院校优秀图案作品集》。

内容概要

　　蔡琴鹤，女，1964年毕业于中央工艺美术学院，长期从事图案设计工作。丝绸设计作品曾获得全国丝绸图案优秀作品一等奖、设计作品百花奖。设计作品参加德国、美国、日本、新加坡、中国香港举办的博览会受到专家瞩目，其中设计作品作为国家礼品赠送给美国元首。　　1986年调人中国纺织大学服装学院、艺术设计学院，现为教授。著有《丝绸图案设计基础》一书。其创作作品收入《中国现代美术全集》，创作装饰画载入《中国纺织美术》等刊物上。发表论文多篇，其中三篇获全国优秀论文奖。　　1990年被韩国出版的《世界设计》列人世界卓有成就的设计家（中国专集）中。　　1998年受法国政府、巴黎国际艺术城邀请出访法国，在巴黎艺术城参观进修，并在法国巴黎举办个人画展。

书籍目录

第一章 概论
第二章 平面构成中美的形式法则
第三章 平面构成中最基本的形象及构成
第四章 骨格与基本形及形与形的关系
第五章 平面构成的方法
第六章 构成运用

作者简介

《平面构成》内容简介：设计艺术教育不同于造型艺术教育，其中基础课程教，学就存在着很大差别。造型艺术的基础训练更着重于具象描绘能力的培养，设计艺术的基础训练不仅有具象形式，还要有抽象形式的表现，两者的基础训练方法不同，进行作业的思维方式也有很大差异。

图书封面

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