英语专业学生批判性思维培养研究

内容概要

　　马应心，1966年3月19日出生，现任德州学院外事处处长，英语专业教授。1987年山东师范大学外语系本科毕业，此后任教于德州学院，先后任基础部副主任、外语系副主任。　　1990．09—1992．08在山东师范大学学习英语语言文学专业硕士研究生课程。1996年至1999年赴英国留学，获多媒体语言教学专业文学硕士学位。2010年11月获得美国路易维尔大学人文学专业哲学博士学位。　　学术成果：　　先后在《远东国立工业大学学报》（俄）和《山东外语教学》、《中国成人教育》等国内外刊物上发表论文《学习自主性与中国教育文化》、《汉语拒绝的言语行为研究》、《托尼·莫里森小说的生态女权主义解读》等，共计15篇，出版《现代教育学原理》、《初级俄语》、《英语语言与亚洲学生》教材3部，主持一项山东省社科规划课题和两项校级教研课题，荣获山东省第三届中外教师外语教学研讨会优秀论文二等奖及第四届中外教师外语教学研讨会优秀论文一等奖；获德州市第二十次和第二十一次社会科学优秀成果二等奖，参与两项山东省教育厅课题。

书籍目录

ABSTRACTPREFACECHAPTER 1 INTRODUCTION1.1 Introduction1.2 Statement of Dissertation Objectives1.3 Research Questions1.4 Significance of the Study1.5 Research Methodology1.6 The Interdisciplinary Nature of the Dissertation1.7 Outline of the Dissertation1.8 Concluding RemarksCHAPTER 2 LITERATURE REVIEW2.1 Tradition of Critical Thinking and Its Definitions2.2 Concepts and Various Definitions of Critical Thinking2.3 Related Theories and Research on Critical Thinking2.4 Analysis and Discussion of the Application of Critical Thinking in Texts and Teaching2.5 Research on How Critical Thinking Models are Used in Teaching in the USA2.6 Chapter Summary and ReflectionsCHAPTER 3 CRITICAL THINKING TRADITIONS AND PRESENT RESEARCH IN CHINA3.1 Traditions of Critical Thinking in Chinese Culture3.2 Comparison of the Chinese Philosophy of Critical Thinking with the Western Approach3.3 Research on Critical Thinking at Teaching at Present China3.4 Text Analysis of Three Samples of Chinese Students' Essays3.5 Chapter Summary and ReflectionsCHAPTER 4 COMPARATIVE DISCUSSION ON HOW CRITI-CAL THINKING IS PRACTICED AT THE UNI-VERSITY LEVEL IN THE USA AND CHINA: EX-AMPLES FROM UNIVERSITY OF LOUISVILLE,USA AND DEZHOU UNIVERSITY, SHANDONG,CHINA4.1 Introduction to the Quality Enhancement Plan (QEP) of the Uni-versity of Louisville (U of L) to Foster Students' Critical Thinking4.2 Teachers' application in using both Bloom's Taxonomy and Paul-Elder's Critical Thinking Framework at the University of Louisville, USA4.3 The Measurement of Chinese Students' Critical Thinking Skills in Writing4.4 Chapter Summary and ConclusionsCHAPTER 5 FACTORS THAT INFLUENCE THE FOSTERING OFCHINESE STUDENTS' CRITICAL THINKING INENGLISH EDUCATION5.1 Introduction5.2 Factors that Should be Considered in Developing Students' CriticalThinking Skills5.3 Teachers' Role in Developing Students' Critical Thinking5.4 Chinese English Teachers' Cognition of Critical Thinking andAbility to Teach Critical Thinking5.5 Materials Chosen for Helping Develop Learners' Critical Thinking5.6 Summary and ReflectionsCHAPTER 6 CONSTRUCTION OF MODELS FOR TEACHINGCRITICAL THINKING TO CHINESE STUDENTSIN ENGLISH EDUCATION6.1 Introduction and Theory Justification6.2 The Proposed Critical Thinking Models to Teach ChineseStudents in English Education: Course Outline and Justifica-tion Model for Teaching English Reading6.3 Summary and ReflectionsCHAPTER 7 CONCLUSIONREFERENCESAPPENDICESCURRICULUM VITAE

编辑推荐

　　《英语专业学生批判性思维培养研究》共7章，第一章为概述，提出研究的问题、意义和方法：第二章为文献综述，研究了西方批判性思维的传统，批判性思维的概念和相关理论，包括Benjamin Bloom's Taxonomy The Revised Version of Bloom's Faxonomy和Paul & Elder's Framework，以及在文本中的应用；第三章研究中国批判性思维传统和当代相关研究；第四章比较中美高校培养批判性思维实践，同时应用Qualitative Florida Scale for Critical Thinking Skills（（UF／QCTS）工具测量了一年级和三年级外语专业学生的批判性思维技能，得出结论：经过三年学习，学生的翻译、分析、评价和解释技能有所提高，但是推理和自我校正技能仍然很弱；第五章分析了影响批判性思维培养的因素，包括教师角色、课堂氛围、教学内容、教材、管理者和教师批判性思维理念等，应用《批判性思考倾向量表》（TCTS）（吕国光2007年修订）测量部分中国外语教师的批判性思维倾向表明：教师的分析和系统性思维有待提高，在思维开放性方面也需要进一步加强；第六章构建培养学生批判性思维的教学框架，指出英语阅读教学应选择激发学生兴趣和思考的内容，提出利于培养学生批判性思维的5步教学法。

作者简介

《英语专业学生批判性思维培养研究》首先阐述了批判性思维在西方

，尤其是美国的发展历史和相关理论，以及美国高校批判性思维的教学研

究和应用，以美国路易维尔大学的质量提高工程为例，研究了该校一些教

授应用布鲁姆的科学分类法和保罗的批判性思维框架教学的案例；阐述了

中国批判性思维的文化传统和相关研究，分析了影响中国学生批判性思维

发展的因素，应用佛罗里达批判性思维量化工具测量了中国学生的批判性

思维水平，应用台湾学者朱苑瑜、叶玉珠编制完成的《批判性思考倾向量

表》(TCTS)(吕国光(2007)修订)测量了部分中国外语教师的批判性思维倾

向。《英语专业学生批判性思维培养研究》由马应心所著。

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