大学体育新教程

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出版社:张宏成、孙麒麟、 王家宏 苏州大学出版社 (2003-08出版)
出版日期:2003-8
ISBN:9787810901284
页数:439页

书籍目录

健身原理与方法  第一章  体育与健康    第一节  体育的概念    第二节  健康的定义    第三节  运动与健康  第二章  运动与心肺功能    第一节  人体运动的能源    第二节  人体运动时心肺系统的生理变化及反映方式    第三节  提高心肺功能的锻炼手段与方法    第四节  体育锻炼对心血管疾病的防治  第三章  运动与肌肉健美    第一节  人体肌肉的生理结构和运动学意义    第二节  肌肉健美与人体健康    第三节  肌肉健美的方法和原则    第四节  人体柔韧性的改善方法  第四章  运动与疲劳    第一节  运动性疲劳产生的原因    第二节  运动性疲劳的诊断    第三节  运动性疲劳的恢复过程    第四节  消除运动性疲劳的措施  第五章  运动损伤的预防和康复    第一节  运动损伤的分类    第二节  运动损伤的原因与预防    第三节  常见运动损伤的处理及康复    第四节  运动损伤的急救处理  第六章  营养与健康    第一节  营养素标准与热能消耗    第二节  平衡膳食    第三节  健身运动与饮食    第四节  体重控制与饮食、运动  第七章  体育锻炼与心理健康    第一节  心理健康的标准    第二节  体育锻炼与心理健康关系的理论假说    第三节  体育锻炼项目、强度、时间、频率与心理健康的关系    第四节  体育锻炼对大学生心理发展的影响    第五节  体育锻炼与社会适应  第八章  生活与健康    第一节  生活方式与健康    第二节  体育锻炼与环境    第三节  精神卫生对人体健康的影响    第四节  突发情况下的自救与互救    第五节  传染病的预防  第九章  竞技体育与身心健康    第一节  竞技体育的定义与功能    第二节  竞技体育与学校体育    第三节  竞技体育与身心健康    第四节  国内外竞技体育运动竞技运动与科学锻炼  第一章  篮球    第一节  篮球文化    第二节  篮球的技术、战术与练习方法    第三节  篮球比赛与观赏    第四节  篮球赛事  第二章  排球    第一节  排球文化    第二节  排球的技术、战术与练习方法    第三节  排球的竞赛与观赏  第三章  足球    第一节  足球文化    第二节  足球的技术、战术与练习方法    第三节  足球比赛规则与世界大赛  第四章  乒乓球    第一节  乒乓球文化    第二节  乒乓球的技术、战术与练习方法    第三节  乒乓球比赛与观赏  第五章  羽毛球    第一节  羽毛球文化    第二节  羽毛球的技术、战术与练习方法    第三节  羽毛球比赛与观赏    第四节  羽毛球赛事与风云人物  第六章  网球    第一节  网球文化    第二节  网球的技术、战术与练习方法    第三节  网球比赛方法和赛事简介  第七章  中国武术    第一节  武术文化    第二节  武术技术与练习方法    第三节  武术套路介绍    第四节  散打和防身术  第八章  健美操与艺术体操    第一节  健美操    第二节  艺术体操  第九章  游泳    第一节  游泳文化    第二节  游泳的技术与练习方法    第三节  游泳比赛与欣赏  第十章  体育舞蹈    第一节  体育舞蹈文化    第二节  体育舞蹈的种类、风格和特征    第三节  体育舞蹈的姿势、运步和步法    第四节  体育舞蹈的技巧、音乐及标准步型  第十一章  休闲体育    第一节  休闲体育概述    第二节  台球    第三节  保龄球    第四节  毽球    第五节  高尔夫球    第六节  飞镖    第七节  轮滑    第八节  攀岩    第九节  定向运动    第十节  野外生存生活训练参考文献

编辑推荐

《面向21世纪高校教材•大学体育新教程(竞技•健康)(全2册)》由苏州大学出版社出版。

作者简介

本教材理论与实践相结合,在编写指导思想、编写原则以及教材的体系结构等方面进行了大胆创新与改革。修订后的教材着眼于提高学生体育与健康意识,培养学生的体育能力,全面增进学生身心健康,使其养成终身锻炼的习惯。全书整体框架、纲目较为清晰,结构较为完整,体系较为科学。
  本书在修订中吸收了最新的知识信息和科研成果,补充了最新的体育动态,内容充实,丰富,科学性、实用性较强,符合当前大学生的认知规律和生理、心理特征。在内容选择上更贴近生活,贴近需要,较好地兼顾了学生不同层次的需求与兴趣,真正体现了以学生为主体的指导思想。

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