汉语语法研究

章节摘录

　　只有部分造句单位可以直接实现为句子形式的单句形式。按照构句能力划分，词和词组可以分别分为自由词和黏着词、自由词组和黏着词组。自由词和自由词组都是在一定语境中加上语调能直接实现为单句形式的词和词组。自由词如“花园、建筑、优美”等，自由词组如“充沛的精力、建设楼房、风景秀丽”等，在一定的言语环境中带上语调都可以直接实现为单句形式。部分黏着词组如“好是好、再聪明、吃了饭”等。在一定言语环境中加上语调也可以直接实现为单句形式。黏着词如“自、斤、很”等都不能直接实现为单句形式。造句单位中的词和词组都不能直接实现为句子形式中的复句形式。　　句子形式中的单旬形式，绝大多数能够在一定言语交际环境中加上句调直接实现为单句。上面讲的用自由词和自由词组实现的单句形式，都能加上句调直接实现为单句；部分由黏着词组实现的单句形式一般不能直接实现为单句。句子形式中的复句形式都能够在一定言语交际环境中加上句调直接实现为复句，包括包含黏着词组实现的单句形式组合成的复句形式。例如（下面有着重号的是黏着词组实现的单句形式，下同）：　　（1）跑的跑，跳的跳+句调一跑的跑，跳的跳。　　（2）再聪明，也要刻苦学习+旬调一再聪明，也要刻苦学　　习。　　（3）好是好，就是不结实十旬调一好是好，就是不结实。有些复句形式在一定的言语环境中加上几个句调还可能直接实现为句组。例如：　　（4）他告诉将军，因为天热，要多喝开水，等会儿来了咸菜要猛吃；下班时候要把鞋子里的沙土倒干净，要不走到家就会打泡的；睡觉前要用热水烫烫手脚，因为条件很好，每人可以分到两勺子热水。　　……

书籍目录

序第一章 语法第一节 性质第二节 单位一、类型二、关系第三节 语法与语法学第四节 教学语法一、名称与类型二、教学语法书三、特点第五节 中学教学语法的修订一、语法单位二、语素三、词四、短语五、句f六、句群第二章 语素第一节 定义第二节 确定语素的方法一、替换法二、剩余法三、音义法第三节 类型一、按音节多少划分二、按构词能力划分三、按在合成词中的作用划分四、按跟词类相对应划分五、按构句能力划分六、按构成语素的材料划分第四节 超语段语素第五节 语素组一、按构词能力划分二、按构句能力划分三、按层次多少划分第三章 词第一节 界限一、不成词语素与词二、词与词组第二节 词类划分的标准第三节 几类有争论的词一、实词与虚词二、方位词三、代词四、状态形容词五、非谓形容词第四节 汉语词分类的设想一、成分词与非成分词二、体词……第四章 词组第五章 句子第六章 句组第七章 规范第八章 评论附

作者简介

《汉语语法研究》内容包括：按构句能力划分、按构成语素的材料划分、超语段语素、语素组、按构词能力划分、按构句能力划分、按层次多少划分、词、界限、不成词语素与词、词与词组、词类划分的标准、几类有争论的词、实词与虚词、方位词、代词、状态形容词、非谓形容词、汉语词分类的设想、成分词与非成分词……

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