特殊儿童的美术治疗

章节摘录

版权页：插图：在苏珊娜反复不断地重复画一群群婴儿像后，治疗师开始针对这一阶段的状况，将焦点集中在促进苏珊娜感受自己内心世界的体验上，制订了干预方案。鼓励苏珊娜单独地画每一个婴儿，与她讨论婴儿们的情绪，帮助苏珊娜关注一些具体的细节，引导苏珊娜用婴儿的脸部表情表现她描述的情绪。一段时间以后，苏珊娜可以画出不同的表情了。她和治疗师的关系也有所增进，对治疗师从作品中切入的提问也能越来越自如地应答了，所画的作品和讲述的故事也愈加全面和具体。同时，她也开始渐渐意识到一些什么，她的脸上也可以表现出这些情绪。图6-4的图2是苏珊娜画的婴儿鲍尔，隐喻地表现了她自己的愤怒情绪。虽然苏珊娜所画的婴儿具有明显的象征意义，但治疗师决定在治疗初期阶段不将这一隐喻点破，而是间接地向苏珊娜指出画作和她自身体验可能有一些关联。当治疗师知道苏珊娜因为最近在院里表现不错而得到了表扬时，就让她从自己这一时期的开心感觉出发来画婴儿的开心感觉。图6-4的图3是这次治疗会面所画的作品。苏珊娜从画纸的中间偏左一点开始画起，先画了一对小人（注释为：治疗师要探讨她的情绪“意义”，对此她感到“害怕”），随后，她迅速地在画纸顶端处加了一个标题——“什么让我开心？”此举一来是重新拾起了治疗师的问题，二来是表明她明白了治疗师询问她情绪的目的。她对于治疗师的这一要求产生了防御性阻抗，退行到前一阶段，继续原来的“托儿所”主题的婴儿群像，以此否认才开始在画作中表现过的负面情绪。很明显，她还没有准备好面对自己的情绪，她依然需要用隐喻来进行交流。她的阻抗使她的画作风格退回到原来的阶段，婴儿的表情和情绪相当雷同。在这一幅画作中，苏珊娜对于情绪表达的掩藏需要得到认同，她需要按着自己的步调来发展。2.第二阶段——尝试表达治疗展开后的第四个月，苏珊娜突然停止了画婴儿，开始关注杂志图片的搜集，并尝试把它们拼贴起来。这一阶段她做了一系列的拼贴画主题——母爱的关怀（图6-5的图4）。虽然婴儿依然是她情绪的隐喻表达，但在这一阶段这些婴儿不再单独表现一种情绪，而是参与在人际关系中。她将自己放在一个家庭系统中来表达情绪感受了，显然是一个进步。随着苏珊娜从画画转向拼贴画，她的行为也发生了一系列的变化。她的固执行为减少了，与治疗师的目光接触更多了，对于作品的联想也更多了。图6-5的图5中展示的家庭是苏珊娜理想中的家庭，母亲能满足婴儿的需求，还能保护她。边上的文字注释为：“凯伦，你不能抱她。”图中的父亲则比较被动，无侵入性，完全不像对她施行性虐待的父亲。此时，苏珊娜似乎已经处于领悟的临界点，她开始明白这些婴儿代表她自己。偶尔，她在谈起拼贴画中的婴儿时，会无意识地用“我”来代替“她”这个代词。图6-5的图6显示她已经准备好直接表达她的情绪，图中明显地反映出苏珊娜对成年的恐惧并且想继续维持在婴儿状态。在这幅作品中，苏珊娜直接表达了她的情绪，这是治疗的一个重要转折点。

书籍目录

顾明远序沈晓明序丛书总序前言第1章  总论  第1节  美术治疗概述    一、美术治疗定义    二、美术治疗产生的背景    三、美术治疗概念评述及综合艺术治疗观念的建立  第2节  美术治疗简史    一、美术治疗在美国的产生与发展    二、美术治疗在英国的建立与发展    三、其他国家和地区美术治疗的出现与发展  第3节  美术治疗理论学派    一、精神分析学派    二、客体关系学派    三、认知行为学派    四、人本主义学派    五、发展心理学派  第4节  特殊儿童美术治疗涉及的相关问题与准备    一、针对的对象    二、美术治疗室    三、治疗师    四、作品的展示第2章  针对特殊儿童的治疗理论和技术依据  第1节  精神分析原理    一、本我与潜意识    二、意象图示与象征性    三、心理能量的转换    四、升华效应  第2节  心理动力学原理运用    一、相关概念和心理动力学原理    二、心理动力学原理在特殊儿童美术治疗中的具体应用  第3节  现象学研究法和场理论    一、用于美术治疗实践的现象学    二、现象学探索方法在美术治疗中的具体运用    三、场理论  第4节  美术中格式塔原理的运用    一、格式塔与审美经验    二、结构同形    三、觉察力第3章  用于特殊儿童评估诊断的绘画测验法  第1节  概述    一、绘画诊断与评估的理论基础与作用    二、特殊儿童绘画诊断与评估的方法    三、绘画诊断与评估工具的种类  第2节  罗夏墨迹测验    一、关注的内容    二、具体的实施流程    三、功效  第3节  画人测验    一、主要工具的介绍    二、关注的内容    三、具体的实施流程    四、功效  第4节  “屋一树一人”测验    一、关注的内容    二、具体的实施流程    三、功效  第5节  家庭动力绘画    一、关注的内容    二、具体的实施流程    三、功效  第6节  绘画测验的综合运用    一、绘画诊断工具的演变和融合    二、成套绘画检测系统的出现    三、设计研究的基本步骤    四、我国用于少年儿童的绘画检测工具研发第4章  适用于特殊儿童的涂鸦技术  第1节  概述    一、什么是涂鸦技术    二、涂鸦技术的特性    三、涂鸦技术关注的内容    四、涂鸦技术的功效和作用    五、涂鸦技术的操作形式及流程  第2节  自由涂鸦法    一、自由涂鸦的性质    二、自由涂鸦呈现的技术种类及效用    三、实践案例  第3节  感知涂鸦法    一、感知涂鸦的性质    二、感知涂鸦呈现的技术种类及效用    三、实践案例  第4节  联想涂鸦法    一、联想涂鸦的性质    二、联想涂鸦呈现的技术种类及效用    三、实践案例第5章  适用于特殊儿童的绘画技术  第1节  概述    一、什么是绘画技术    二、绘画技术的特性    三、绘画技术关注的内容    四、绘画技术的功效和作用    五、不同性质的绘画技术针对的特殊儿童类别  第2节  命题绘画法    一、命题绘画的性质    二、命题绘画的操作流程及种类    三、实践案例  第3节  互动绘画法    一、互动绘画的性质    二、互动绘画的操作流程及种类    三、实践案例  第4节  自然绘画法    一、自然绘画的性质    二、自然绘画的操作流程及种类    三、实践案例第6章  适用于特殊儿童的综合表现技术  第1节  概述    一、综合表现技术的概念    二、适用于特殊儿童的综合表现技术特性    三、综合表现技术关注的内容    四、综合表现技术的功效    五、综合表现技术实施的步骤及种类  第2节  拼贴技术    一、拼贴技术的特点    二、拼贴技术的实施方法    三、适用于特殊儿童拼贴的种类    四、案例  第3节  综合制作技术    一、综合制作技术的特点    二、综合制作技术的实施方法    三、适用于特殊儿童的综合制作技术种类    四、案例  第4节  黏土技术    一、黏土的特点    二、黏土技术的实施方法    三、黏土的材料种类    四、案例  第5节  多种媒介互动技术    一、多种媒介互动技术的特点    二、多种媒介互动技术的实施方法    三、多种美术媒介技术的综合表现案例第7章  案例分析  第1节  针对儿童攻击性行为的治疗案例    一、前期的准备工作    二、干预过程    三、案例分析    四、实践经验总结  第2节  针对自闭症儿童的治疗性教育案例    一、前期的准备工作    二、干预过程    三、实践经验总结  第3节  有待完善的美术治疗评估方法    一、美术治疗评估方法存在的问题及原因    二、有待完善的美术治疗评估后记参考文献附录1附录2

编辑推荐

《特殊儿童的美术治疗》是21世纪特殊教育创新教材•康复与训练系列之一。

作者简介

《特殊儿童的美术治疗》讲述了：美术作为心灵和生命体验的创造物之一，与人类文明形影相随，从纷繁多变的绘画，神奇诡异的图腾，到雄伟壮观的建筑，设计精美的艺术品，我们无不感受到艺术与生命、文化契合的节拍。无论是原始洞穴壁画，还是博物馆内的艺术收藏，美术作品始终表现和反映着人类自身的感觉、情感和认识经验，忠实地记录了人类智慧所能达到的认识高度和人性深度，也展示着不同创造者对自己的认识和理解。

不仅如此，美术活动还会触及人的思维和心灵，给人以独特的愉悦和满足感。当作品演进中的各种视觉元素突然有了某种关联和呼应，进而生发出特有的形式意义和意味时，创作的作品反过来又会作用于处在艺术情境中的制作者和观者，影响其感受和思维，统合和提升其自我体验，增进自我认识，修复或改变自身对外界的认识及交互状态。正因如此，经历感知、认识、体验、创造和认识自我的创造性艺术学习，又会促进学习者内在经验的统合，成为展现自我和激发表达的有源之水，增进心智成长和感知觉的发展。所以，美术在特殊儿童的身心康复治疗中具有不可忽视的作用。

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