教育目的转型

内容概要

　　于忠海，教育学博士，江苏大学教师教育学院副教授，主要从事教育哲学、高等教育研究。

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摘要Abstract导论　一、问题的缘起和追问（一）来自教育实践的思考（二）问题的具体内涵（三）问题追问的视野二、国内外相关研究的现状及其方法论审视（一）国内教育目的转型研究现状分析（二）国外教育目的转型研究现状分析（三）国内外相关研究现状的启示三、研究方法论的选择和运用（一）元教育研究方法论（二）理性反思与批判方法论（三）复杂性思想方法论　……第一章 传统教育目的历史考察：终极者及其教育观批判第二章 教育目的转型的规范取向第三章 普通人界定：基于人性的视角第四章 教育目的转型为普通人的人性基础辩护第五章 教育目的转型为普通人的教育合理性辩护第六章 普通人教育理念第七章 普通人教育观下的应试教育改革参考文献后记

作者简介

《教育目的转型:从终极者到普通人·基于人性视角的研究》内容简介：传统教育目的体现为建立在理性秩序设计下的终极者,包括社会精英、规训者和普通大众三个等级,每个人都有属于自己的最佳终极定位,人的生命被职能化、工具化,人性为异他终极性理念将教育视为一项“造人”的工程,维护理性社会和“园艺教育”自身的再生产。人的觉醒和生命遗求呼唤普通人的人性内涵,即有限性、生成性和共生性是每个人存在与发展的一种应然人格,普通人是开放、多元和自主的生命体;普通人教育倡导实践、自由和公正_的活动机理,人性不仅是教育实践尊重的对象,更是教育活动张扬的目标,通过生成普通人,让教育焕发生命的活力,实现个体生命与社会生活的解放和自由!

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