中国教育通史。第5卷

章节摘录

　　1932年以后，随着日伪统治的加强，殖民地的学校体系便逐渐建立起来，到1937年所谓“新学制”的制定与颁布已正式形成它的特点是：　　（一）为巩固法西斯统治服务　　在初等与中等教育方面，日本帝国主义侵略者为了摧残中国人民的民族意识，造成文化落后的现象，以适应其实行法西斯统治的需要，竭力实行奴化愚民教育。这首先表现在教育经费很少，缩短修业年限。日伪时期的教育经费，仅占日伪财政支出的2%左右将整个学程缩短为十三年，尤其将“三三制”的中学，改为修业年限四年的国民高等学校。不仅缩短年限，而且取消升学预备期，分为农、工、商、商船、水产等科的职业性中学，降低中等教育的文化水平。其次表现在教育内容方面，1935年以后，中、小学使用的教科书一律改为“国定”，并提出“国定”教科书的编纂“以期贯彻各种诏书及建国宣言之旨趣与明确建国精神；使深刻认识日本帝国而确实理解日满不可分之关系；以期复兴礼教，振兴东洋道德，以图科学知识进展，以谋劳作教育之振兴”为原则。①根据这一原则，凡被认为不适当的教材，一律被禁用，从而在教学内容上不断地加强反动政治思想的宣传。如在小学不断增加修身、经学的教学时数，并设有“国民科”，把日本殖民主义政治与语文混在起，几乎占全部课时的二分之一。不仅把日伪的《宣言》，《诏书》、《敕语》等塞进教材，而且要求学生必须娴熟地背诵，一无错漏地默写全文，借以向青少年儿童灌输崇拜日本天皇，服从傀儡皇帝的思想意识，以养成奴才观念。　　……

书籍目录

目 录

第十七章“五四”时期的教育

第一节 从反封建的文化教育运动到马克思主义在中国的传播

一、新文化运动与反封建复古教育的斗争

二、“五四”以后马克思主义在中国的传播

三、实用主义教育思想的影响

第二节 学校教育的改革

一、新教育社团与新教育运动

二、学校教育改革的内容

第三节 平民教育运动与平民教育思潮

一、平民教育思潮与平民教育运动的产生和发展

二、平民教育思潮的演变与分化

第四节 工读运动与工读思潮

一、工读运动的产生与发展

二、“工读”旗帜下不同的思想内容和演变

第五节 新民主主义教育的萌芽

一、新民主主义教育的方向

二、新民主主义教育的初步实践

第十八章 第一次国共合作时期的教育

第一节 1922年的学制改革和学校教育

一、新学制的酝酿与制定・

二、“六三三”分段的学制系统

三、新学制课程标准纲要

四、学校教育的发展

第二节 我国师范教育的建立和发展

一、清朝末年的师范教育

二、辛亥革命后师范教育的改革

三、1922年新学制颁布后的师范教育

第三节 反对帝国主义和封建主义奴化教育的斗争

一、收回教育权运动

二、教育独立运动

三、反对封建主义奴化教育的斗争

第四节 工农群众教育

一、中国共产党对工农群众教育的主张

二、工人教育的兴起与发展

三、农民教育的兴起与发展

四、传统的私垫教育及其他

第五节 革命干部教育

一、湖南自修大学和湘江学校

二、上海大学

三、农民运动讲习所

四、黄埔军校

第十九章 中国共产党领导下革命根据地的教育

第一节 土地革命时期苏维埃地区的教育

一、苏区教育的方针和政策

二、蓬勃发展的各级各类教育

第二节 抗日民主根据地的教育

一、抗战时期的教育方针和政策

二、高等教育

三、中等教育

四、小学教育

五、群众业余教育

第三节 解放区教育的发展与改革

一、为解放战争服务的解放区教育

二、为迎接全国解放进行教育改革

第二十章 国民党统治区的教育

第一节 教育方针与政策

一、三民主义的教育宗旨

二、抗战时期的教育政策

三、复员时期的教育政策

四、“应变”时的反动教育措施

第二节 教育行政与学制系统

一、教育行政机构的变化

二、关于教育视导的规定

三、教育经费

四、学制的变迁

第三节 控制学校的教育措施

一、“整顿学风”，禁锢思想

二、实行训育制度

三、利用“会考”压制学生

四、利用军训实行法西斯的军事管理

五、在“特种区域”推行“特种教育”

第四节 高等教育

一、学校制度与设置

二、课程与教材

三、教师的资格与待遇

四、学生的来源与生活

第五节 师范教育

一、学校的制度与设置

二、中师与高师的课程设置

三、教师的资格与待遇

四、对师范生的训练、管理与待遇

五、别具一格的晓庄师范

第六节 中等教育与职业技术教育

一、学校制度与设置

二、中学与职业学校的课程设置

三、教师的资格与待遇

四、学生的来源与生活

第七节 初等教育

一、学校制度与设置

二、各类小学的课程设置

三、小学教师的资格与待遇

四、对儿童的训育要求

第八节 华侨教育与留学生教育

一、华侨教育的兴起与困难

二、华侨教育的行政与设施

三、出国留学的途径和对出国留学的限制

四、留学考试和对留学生的监督

第九节 教育界进步师生的爱国民主运动

一、土地革命时期的抗日救亡运动

二、抗日战争时期坚持进步的斗争

三、解放战争时期反内战反迫害的斗争

第二十一章 日伪占领区的教育

第一节 东北沦陷区的殖民主义教育

一、对学校教育的破坏与摧残

二、殖民主义教育方针的制定与颁布

三、殖民主义教育的设置与实施

四、爱国师生反殖民主义教育的斗争

第二节 汪伪统治区的奴化教育

一、奴化教育的方针与政策

二、推行奴化教育的各级各类学校

三、培养高级汉奸官吏的赴日留学教育

四、推行奴化宣传的社会教育

五、爱国师生反奴化教育的斗争

第二十二章 教育思想与教育家

第一节 陈独秀的教育思想

一、生平和教育活动

二、反对尊孔读经，提倡民主科学

三、提出新的教育方针，主张教育必须改革

第二节 胡适的教育思想

一、生平和教育活动

二、论教育的社会功能

三、关于学制改革

四、论高等教育

五、关于指导学生学习

第三节 李大钊的教育思想

一、生平和教育活动

二、论教育在社会改造中的作用

三、论青年教育

第四节 恽代英的教育思想

一、生平和教育活动

二、教育是改造社会的有力工具

三、培养国家的主人翁

四、儿童教育和中等教育的改造

五、反对帝国主义的文化侵略，正确对待古今中外的文化

第五节 陈嘉庚、张伯苓的教育活动

一、陈嘉庚的教育活动

二、张伯苓的教育活动

第六节 黄炎培的教育思想

一、生平和教育活动

二、职业教育理论的基本要点

三、教育思想的主要特色

第七节 晏阳初的教育思想

一、生平和教育活动

二、平民教育的性质与地位

三、平民教育的宗旨与使命

四、平民教育的内容与方法

第八节 梁漱溟的教育思想

一、生平和教育活动

二、教育作用和目的

三、教育内容的基点和核心

四、教育的具体实施

五、教育制度改造方案

第九节 杨贤江的教育思想

一、生平和教育活动

二、论教育的本质

三、批判各种错误的教育观点

四、论教师的地位与使命

五、主张对青年进行“全人生的指导”

第十节 鲁迅的教育思想

一、生平和教育活动

二、教育要为社会革命培养“新战士”

三、青年要学习广博切实的知识

四、论儿童及儿童教育

五、论工农教育

第十一节 陶行知的教育思想

一、生平和教育活动

二、为人民教育事业的献身精神和创造精神

三、生活即教育，社会即学校

四、教学做合一

五、培养学生生活实践的创造能力

第十二节 陈鹤琴的教育思想

一、生平和教育活动

二、活教育理论

三、幼儿教育思想

作者简介

本书是全书的第五卷，包括五四运动到中华人民共和国成立时期的教育。本卷比较全面地论述了从一九一九年到一九四九年的中国教育，揭示了这三十年间中国教育发展的实际状况和客观规律。着重探讨了从五四运动开始新民主主义教育发生和发展的全过程，以及每个历史阶段教育发展的特点和基本经验。对国民党统治区的教育，作了如实的介绍和评价，肯定了广大教育工作者和爱国师生的艰苦努力，在各级各类学校中所作出的成绩。而对日伪占领区的殖民主义教育，则进行了较深刻地揭露和批判。在这个时期出现了许多新教育流派和教育家，除了历史上公认的一批著名的教育家之外，又增写了一些在当时对教育界有重要影响的人物，如陈独秀、胡适、李大钊、陈嘉庚、张伯苓等，对他们的教育实践活动和教育思想，也以历史唯物主义的精神作了一定的研究和实事求是的评价。

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