高等职业院校课程改革探索与实践

章节摘录

　　通过这个单元课程的训练，进一步深化学生对客观造型特性的观察、思考和认识的敏感性，提高学生应具备的眼、心、手三位一体的表达能力和对展示内容的理解能力，同时也进一步训练学生细腻的观察能力、坚毅的态度、专注的精神状态和丰富的表现手法。我们有着各种物体的质地感觉，不同的形象造型产生出丰富想象。利用各种工具、材料制作的方法可以使设计造型的表现更为丰富。　　任务二：形象创作能力训练　　教学目标：展台、展板以及整体展位造型创意，效果图绘制。　　教学实践安排：24课时。　　形象的创作能力在艺术设计和会展专业中有着非常重要的意义，也是基础训练中的重点，需要用较多的课时来完成。这一课题分为两部分进行，即形式美训练和造型形象创意训练。　　展示造型　　在造型语言中“形”具有深刻的内涵，它是一种立体的、全局的、内在的物态现象。艺术家的观看，是对外在诸多因素的一种整体观照。当我们想进一步观看物象时，总是在比较、目测的过程中接近我们想要了解的，必然促使感受系统在观看过程中获得一种整体经验，如此，才能便利我们更大范围地观察物象，把握比例的可能性。当物体的整体印象贯穿于设计的始终，并在深入确定物象关系的过程中，始终把握住基本的脉络，这便是达到准确描绘设计目的的前提，也是整体设计的意义所在。设计训练中对“形”的把握相当重要，它直接影响后期的效果图设计。　　创意训练部分强调对人体工程学和表现技法的掌握，着重进行结构、动态的表现训练。造型形象的选择应广泛，以及各个行业的形象都应该有所涉及。训练过程分组进行，分别以课题商业展台设计和公益展示设计为主题进行训练。　　任务三：根据展会内容，创作展台形象，描绘其展会的状态　　教学目标：掌握整体设计程序，根据展会内容展台个性创意设计。　　教学实践安排：24课时。　　鲒合展会场景设计形象，结合室内、外场景进行创作。此系列篇幅不限，要求形象生动，场景和谐，情节完整。　　形象创作阶段介入实质性的形象创作，此阶段要采用多种形式帮助顺利完成课题训练，如整体的配合、图片的利用、版面练习、手绘效果图与计算机模拟等各种手段进行设　计，严格根据要求，创作完整。　　任务四：完整的展示设计方案设计　　教学实践安排：12课时。　　根据场馆展示内容设计完整的设计方案，空间安排布置，立面设计、展台设计、要求平面布置图、立面图、展台设计、设计说明和基本造价效果图。　　……

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《高等职业院校课程改革探索与实践:案例汇编》是关于当前高等职业教学课程开发的案例汇编，致力于汇集、展示高职院校课程改革的典型案例和改革经验，使优秀的课程改革成果能够及时得以辐射和共享，为高等职业院校开展教学改革探索与实践提供参考与借鉴。《高等职业院校课程改革探索与实践:案例汇编》适合高等职业院校的教学管理人员、教师和研究人员使用。

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