心能美育·幼儿园教学活动手册·中班（上册）

书籍目录

序言第一部分　心能美育——快乐成长新环境第二部分　心能美育的教育目标第三部分　心能美育的教育内容第四部分　心能美育的教育策略第五部分　经典范例第六部分　活动参考  入门活动快乐跷跷板  芽芽阶段    A1我要歌唱    A2夜晚多可爱    A3家    A4洗澡    B1智慧蹦蹦跳1  苗苗阶段    A5飘落的小树叶    A6刷牙    A7新朋友    A8牵牛花    B2智慧蹦蹦跳2  朵朵阶段    A9小小电脑    A10小企鹅    A11船儿    A12不迟到    B3智慧蹦蹦跳3  果果阶段    A13长大一岁了    A14小蜻蜓    A15踢毽子    A16看冰灯    B4智慧蹦蹦跳4  成果汇报开心总动员附：  《心能美育幼儿园教学活动手知捞专家评鉴表后记

作者简介

《心能美育•幼儿园教学活动手册•中班(上册)》“心能美育”课程的显著特色就在于尊重儿童文化心理发展特点，蕴含着深厚的生命教育与人文教育底蕴。

1．尊重儿童心理潜能，渗透生命教育

儿童是充满生命活力的种子。心能美育把儿童素质划分为隐性中心素质和显性基础素质两方面。隐性中心素质主要涉及学习的主动性、自信、快乐体验和高尚的社会性人格，具体通过“爱、快乐、自信”等心理潜能的激活来实现发展。正是因为这些潜能，儿童才天性烂漫，充满童真。也正是这些潜能，我们才有可能引导儿童在感受“爱与快乐”的生命体验中培养生命意识，养成健康人格。

2．激活儿童求知欲望。渗透自我教育

儿童与生俱来拥有主动性。只要保持这种主动性，儿童就持续地保有学习动机，对外界事物会保持高度的好奇心及强烈的求知欲。 “心能美育”把程序性知识融入陈述性知识以激发求知欲，引导儿童对问题进行批判性分析和思考，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”，以此达到“教为不教”。

3．释放儿童大脑潜能。发展构图能力

儿童学习具有简约的图式化特征。图式简约是阻碍儿童认知的重要元素，而其又具备主动自我建构的能力与精神，那么，学习之于儿童，无非就是在保持其主动性的基础上给予儿童充分的、科学而系统的刺激，以帮助其形成丰富的图式。动漫激活儿童认知图式并扩展主题和话题，不断发展儿童的构图能力，从而实现全脑开发，释放儿童大脑潜能。

4．倡导儿童自我表现。创新激励机制

心能美育拓展信息源，采取自我激励模式为儿童创造自我表现机会，旨在创新学习激励机制，利用良性激励的有效刺激引导儿童良性归因，为儿童营造充满爱与期待的、无限给予的“母语式学习”环境，提供重复练习与表现的机会。着眼于通过交流和表现，在满足心理基本需求的基础上让儿童与世界自信对话，不断提高生命高度，促进儿童茁壮成长。

图书封面

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