源于生活的自然教育

书籍目录

第一章  自然教育园本课程概况  第一节  自然教育课程形成的研究背景    一、  日本之行带来的启示    二、理论学习给予的支持    三、深入学习《纲要》后的思考  第二节  自然教育课程的概念界定与教育理念    一、概念界定    二、教育理念第二章  自然教育课程的设计与实施  第一节  自然教育课程设计与实施的原则    一、趣味性    二、生活性      三、连续性    四、川页序性      五、整合性  第二节  自然教育园本课程的内容    一、回归大自然，感受大自然    　我给小兔来做饭  吴佩红(小班)      　我们为金丝熊收拾家  张静(小班)    　给小羊打扫家  焦钰或(中班)   　 田园种植  杨淑敏(中班)  　  小树的衣服  解凡(中班) 　   可爱的蚕宝宝  任艳梅(大班)    二、从真实的问题情境中探究、解决问题　    我为宝宝洗衣服  吴佩红(小班)　　　……第三章　教师与自然教育课程共成长

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《源于生活的自然教育》内容简介：近年来，随着人们对幼儿园课程及其影响的日益重视与关注，幼儿园课程的理论与实践研究在不断深入。尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来，以幼儿园为基地进行园本课程的开发与研究成为当前幼儿园课程改革的重要途径。

北京作为全国首善之区，拥有一批办园条件优良、文化积淀深厚的名园。多年来，这些园所以“尊重幼儿个性特点、促进幼儿终身发展”为己任，努力实践《纲要》精神，并结合园所自身的组织文化、历史积淀、办园理念、办园特色，努力开展园本课程的实践研究，取得了令人瞩目的成果：有些园所自“八五”“九五”起，就承担着国家级、市级课题研究的任务，在健康、语言、社会、科学、艺术领域开展了广泛而深入的研究，积淀了非常丰富的经验；有些园所立足自身特点，在特殊幼儿随班就读、家园合作、0～3岁早教等方面进行深入探究，取得了长足的进展；有的区域依托农村特有的资源，带领教师开展了乡土课程的研究，等等。为了充分挖掘和系统整理这些研究成果，推动区域内园际间的交流与互动，并率先垂范，将全国各地不同地域的园本课程研究引向深入，充分发挥首都幼教的龙头、示范作用，北京市教育委员会学前教育处特别组织编写了“园本课程理论与实践探索丛书”，与全国广大的幼教工作者共享。

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