恐龙，恐龙
出版社:少年儿童出版社
出版日期:2010年6月
ISBN:9787532483785
作者:(美)巴顿(BartonB. )
页数:36页
媒体关注与评论
好玩并富有超现实主义。毫无疑问成功地征服了读者。 ——美国《号角》杂志 拜伦用他那光芒四射的调色板描绘恐龙简直再合适不过了 ——这是一种向孩子们介绍恐龙的极好方式。 ——《学校图书馆期刊》这是让人感到毫无威胁性的对于恐龙的介绍，文字清晰、简洁，巴顿色彩明亮、孩童气十足的插画，让人们远离恐龙很可怕的惯性看法——所有的恐龙竟然都有眉毛。他把所描绘的所有恐龙的名字都在最后明确地告诉你。——《出版商周刊》
内容概要
拜伦?巴顿（Byron Barton），生于1930年，是美国最受欢迎的幼儿童书作家及插画家之一。 他以粗黑线条、鲜艳色彩及特有的平面图形，将主题明显地描绘，充满创意及简单的故事对幼儿深具启发性，深受幼儿喜爱。 拜伦?巴顿，为小孩子们创作了很多杰出的儿童图书，包括：《恐龙，恐龙》、《三只小熊》、《小红母鸡》、《工作中的机器》、《我想做宇航员》等，还有一系列的幼儿纸板书，如《大机器》、《恐龙》、《工具》和《动物园里的动物》等，他还与萨拉?威克斯合作，为《小工厂》创作插画。目前，他居住在美国佛罗里达州的萨拉索塔。
作者简介
《麦田精选图画书:恐龙,恐龙》介绍了很久很久以前，生活着很多恐龙。有大大的恐龙，也有小小的恐龙。它们有的头上长着长长的角，有的背上长着尖尖的刺，有的长着长长的脖子和长长的尾巴……这是孩子们认识史前猛兽——恐龙的第一本书。拜伦·巴顿用独特的眼光和可爱的形式为我们呈现了各种各样的恐龙，带我们一起去探寻很久很久以前世界的样貌。
图书封面
发布书评
精彩书评 (总计1条)
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绘本的意义书评人：苏七七作者：[美]拜伦•巴顿译者：王岫出版：少年儿童出版社2010年9月版常常有妈妈们和我聊起儿童绘本时，带点儿困惑说：“那些绘本，字也太少了，一本翻翻，几分钟就看完了，还挺贵。”是呀，那些低幼绘本，往往“信息量”不大，绘画鲜明简单，一页只有一行字，一本书二十页上下，这二十页书，或者二十行字，该怎么看，又有怎么样的意义呢？在最简单的数字书、颜色书、识物识字图卡与情节稍复杂，文字量稍大的儿童读物之间，这些低幼儿童读物其实起着非常重要的过渡作用。就拿这本叫《恐龙，恐龙》的书举例来说说看吧。孩子们都喜欢恐龙，这本书可以当作《孩子们的第一本恐龙书》看——它不像知识型的图卡一样，着眼于建立“名”与“物”之间的关系，再加上对各类恐龙的说明，这种单项类说明文对于一到三岁的孩子来说太难了，而且得到的是知识的单项累积。而《恐龙，恐龙》这样的绘本看似简单，却从幼儿的心智能力出发，将叙事的能力结合进一个有意思的实例里。叙事——讲故事，讲一个特别简单的故事，都需要很多方面的能力。在《恐龙，恐龙》里，所有的文字就是这些：很久很久以前，生活着很多恐龙。它们有的长着长长的角，有的长着尖尖的刺，有的尾巴好像一根棒槌，有的身上好像披着一件铠甲，有的后背好像一面风帆，有的头骨好像坚硬的钢盔，它们有的长着锋利的爪子和锋利的牙齿，有的还长着长长的脖子和长长的尾巴，有大大的恐龙，也有小小的恐龙，有凶猛的恐龙，也有胆小的恐龙，有爱吃的恐龙，也有贪睡的恐龙。恐龙，恐龙，它们生活在很久，很久以前。把这些话都抄出来，可以看到，一个故事，首先要引进一个时间的概念，给孩子一个辽远的想像的空间，然后用上各种描述对像的方法：分类，对比，直接用形容词来形容，用比喻来形容。在这里头孩子能学到什么呢？学到基本的逻辑，学到基本的形容词汇，学到比喻（比喻拓展了事实之间的可能联系，是想像的一种方式），而“学到”多少东西，其实并没有一个标准化的尺度，因为孩子是在受着逻辑思维与文学性想像的熏陶，在童年里，受到有益的熏陶比接受目的性很强的学习重要得多，而且人性得多。绘本比之于识字认物图卡，对于低幼儿童来说，在于大脑与情感接受的不是一个个“点”的刺激，而是接受一个“故事场”的启发，好比孩子们是进入了一个语言的生态系统，在这里面，一个个词语不是互相孤立的，而是一起构成一个美丽的世界，这对于培养孩子们对于语言的感受力与理解力帮助很大。通过读绘本，孩子们也很容易学会识字，并且比上识字班的效果好得多，因为他们学来的字是活的字，句子里的字，识字与阅读能力是同步前进的，快速识字班也学到了字，但却没有培养出对文字的喜爱，没有享受到文字带给人的美感。说到底，识字没有什么特别了不起，学龄前识字很多与一字不识的孩子，在小学二三年级后这种差距就被拉平了，但是更早开始阅读的孩子，对文字的感受力与理解力会更好一些，阅读爱好与阅读习惯在幼儿期就是可以培养并逐渐形成的，它的好处远不止于“学好语文”，而对一个人的素养、品行与价值观的建立，都有深刻与漫长的影响。用绘本来识字，在幼儿期很需要这样“一页一行”的书，妈妈们用手指着字给孩子们讲故事时，孩子们自然而然就认识了这些字，如果字太多了，反倒跟不上。幼儿期的孩子，一个故事总是要说上很多遍的，在一遍一遍的讲与听中，孩子会对这个故事越来越熟悉，于是家长可以把某些字脱漏让孩子自己来读，根据图片的指示以及对内容的熟悉，孩子总能把字读出来——这是很有成就感的呀！慢慢他就可以把整本书都自己读出来了，这种自然的进步的学习过程，对孩子也是一个很大的鼓舞，他们会发现读书、学习与进步都是自然而快乐的事。回到这本《恐龙，恐龙》上，针对低幼儿童的接受心理，画风也是简洁可爱的，颜色用的是大面积的纯色，树，太阳，小池塘们都用简单的轮廓与线条，恐龙们也强调各自最大的特征，整个绘本有一种稚拙可爱的剪帖画的风格，这种“最简单的表达法”对于幼儿来说是必要的，他们可以从这些美丽的颜色，线条，形状起步，开始他们的美的旅程。这几年中国的绘本出版发展得很快，国外的优秀绘本得到了大面积的推介。幼儿期的绘本阅读是一个非常重要而又转瞬即逝的阶段——到五岁以后，孩子们对这种“一页一行”书的最好的接受期就过去了，他们还会看这种书，但不会像幼儿时，能做到一遍又一遍地看，一遍又一遍地听。而正是在“一遍又一遍”里，最初的美与知识，才自自然然地进入到他们的心灵与头脑中。在城市生活的现代儿童失去了与大自然百分百地接触的童年，而绘本也正是在这种情况下，成为这个时代最重要的教育方式吧。目前中国的现状是，知识阶层显然更能理解绘本与早期阅读在教育上的重要性，而普通家庭则有一些识字认物图卡，经济与文化上都处于弱势的底层家庭里早期阅读则是完全缺失的。在知识阶层里推广绘本阅读是事半功倍的——因为这一点基本上是可以达成共识的，更重要的是在普通家庭与底层家庭能有绘本的进入与阅读指导。在农村与城市农民工家庭里进行绘本与早期阅读的推广，这是绘本推广工作真正的方向与意义所在吧。