高中生心理辅导指南

章节摘录

插图：一是注重每个学生的健康成长和心理素质的提高，强调学生是潜能有待开发的生命体，帮助他们在智能、积极的自我信念与价值观、积极的情感与意志品质、人际交往、社会适应等方面获得发展。二是侧重于幼儿园、小学、初中、高中不同年龄阶段学生发展的特点，进行有针对性的心理辅导，并对他们的成长予以全程关注。三是关注学生在成长中的危机问题，要充分认识到社会转型期的变化对儿童、青少年的影响，帮助学生解决成长中的“一过性”的心理危机，增强自助能力和应付能力，以减少自身心理问题的发生率，达到预防的目的。心理辅导活动课程是学校实施发展性心理辅导的主要途径，因此，课程目标应该着眼于学生健全人格培养与潜能发挥，具体可以有以下几个方面：（1）积极的自我意识是学生人格发展的核心。人格从本质上说，是指个体稳定而有倾向性的对己、对人、对事的认识、情感态度和行为方式的总和。研究人格的心理学家。从来都是非常关注人的自我意识问题的。在人格结构中，自我意识始终是一个核心成分，心理辅导从本质上就是一门认识自我、管理自我和完善自我的科学。自我是一个复杂的人格系统，是人类生命体不断发展的重要部分，它不是与生俱来的东西，而是在社会经验过程和社会活动过程中出现的。自我的确立离不开社会和人际环境，个体往往是在对他人、对自己的态度和评价中，产生自信、自尊或者自卑。同时，自我不是本能、欲望的奴隶，而恰恰是它们的主人。一个积极的目我具有良好的适应性和自主性。一个人只有拥有健全的自我，才会拥有健全的人格。

书籍目录

绪论第一册学习辅导篇　1 给自己

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《高中生心理辅导指南(教师用)》由上海科技教育出版社出版。

作者简介

《高中生心理辅导指南(教师用)》主要内容：上海市中小学心理辅导协会理事长吴增强带领的研究团队，经过十多年研究和实践探索，形成的一套比较系统的心理健康教育课程教材。随着学校心理健康教育的不断深入，在心理辅导实践中，我们发现原有教材有不少地方需要修改、完善。因此，从2000年9月起，我们组织力量对《不校心理辅导活动指南》进行全面改版。改版后的系统教材，分别为《小学生心理辅导批南》、《初中生心理辅导指南》、《高中生心理辅导指南》。

图书封面

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