《别和青春期的孩子较劲》章节试读

《别和青春期的孩子较劲》的笔记-了解孩子是教育成功的首要条件 - 了解孩子是教育成功的首要条件

曾经很崩溃地将通话中的手机放在一旁，安心做自己的事情，十分钟后拿起手机，另一端还在不停絮絮叨叨，翻来覆去就是那几句话，我小孩对我不好啦都不听我的啦我怎么怎么说他他就摔门出去啦。这是我打给一个学生妈妈的电话。
作为一个教师，常常遇到类似情况：家长太罗嗦。有时我都受不了，真不知道他们的孩子是怎么忍受的，完全不听别人讲话，一味自己絮絮叨叨指责和抱怨孩子。
非常赞同书中的说法，家长要克制自己的唠叨！灌输、说教不太能够被孩子接受了，闭嘴听听孩子的想法吧！

《别和青春期的孩子较劲》的笔记-第四章 家校合作是教育的重要环节 - 第四章 家校合作是教育的重要环节

“家长们欠的是正确的教育理念，理智的教育方法和恰当的教育手段。”、“家长们最迫切需要的答案就是‘我该做什么？我该怎么做？’”、“家庭教育没有包治百病的灵丹妙药。”常常有家长向老师“告状”、“诉苦”：“孩子不听我的，刚才摔门出去，他什么都不和我讲，我也不知道怎么办？老师你说怎么办？”遇到这些问题，我以前也觉得很没有办法，而且内心很自责，觉得没有提供给家长解决教育问题的答案，非常愧疚，枉为人师。处理的学生问题多了以后，发现教育真的没有包治百病的妙方，每个孩子都是不同的，每场争吵的原因也不一样，遇到这样情况，最应该的不是解决孩子的问题，而是家长。带着这样负面情绪的家长，是不能好好解决与孩子的冲突的。
而为何有些孩子没有明显的青春期叛逆，“就是由于家长的自身素质、教育理念、教育水平造成的”，有些所谓“不用管”的孩子，家长处理问题也是目标明确，做事果断细致，不罗嗦。也有同一个家庭的孩子情况却不同，也是父母关注、用心程度不一样造成的。
书里提到了欣赏教育：“一是欣赏孩子什么；二是抓住欣赏的时机；三是运用正确的欣赏手段”、“为了表扬而表扬他们是拒绝接受的”、“家长对孩子的表扬、赞美、鼓励必须是由衷的”，这对成人为人处事也很值得借鉴。
“家长隔一段时间找老师了解一下近期表现，老师客观地反映孩子的在校表现，这时候学生往往不会迁怒于老师，更有利于问题的解决。”
孩子向家长抱怨老师，有些家长真会怪老师如何如何，最怕就是这种情况了。其实很不喜欢联系家长，我们老师都知道，问题学生的背后一定是问题家长，有些学生问题不如自己处理，牵扯进家长更麻烦。“家长难缠、事多、不讲理，对孩子我们只好少管、谨小慎微地管，顾虑重重地管，其实对孩子是没什么好处的"。
书里说到家长处理学生问题方法：“首先理智地调整好心态，给自己一个心理暗示——孩子犯错误是难免的；其次理智且策略地听听孩子的申诉或狡辩（也许是认错，那就更好了）；再次，理智地与孩子进行朋友式的交流。心平气和地讲理，在讨论中辨明是非，既要指出他的问题，让他无话可说，又要尽力发现他哪怕只有一点点”有理“的地方，给予肯定、表扬。”很值得参考。

《别和青春期的孩子较劲》的笔记-第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件 - 第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件

几点深有感触。
第一，好习惯的养成很重要。对刚进入初中的孩子，老师可以大致判断是哪个小学毕业。经过不同小学教育，有些孩子字迹工整，作业干净整洁；有些孩子作业就乱七八糟，本子褶皱多，字也难看，还有莫名其妙的污渍。当然也都有另类，原因就是家庭教育不同。
第二，孩子是父母的一面镜子。中考报名到录取期间，学校需要收很多材料，还需要家长做很多例如确认信息、填报志愿之类的事，我就发现最后需要我打电话反复催促的学生家长，都是成绩最差的那几个，其他班级也都一样。
第三是，看一些后进生的案例，感到作者关老师真不愧是老教师，对待学生充满耐心和智慧。比如在描述一个曾经骂过她的学生，长大后想再见她一面，她也没有表示任何的不耐烦，而是主动联系了那个学生。在我这个年轻老师看来是不可思议的事，青年教师面对后进生容易因急于改变这个学生而产生怨恨，处理学生问题时带着自己的坏情绪，对解决问题不仅毫无帮助，而且让学生对老师产生抵触心理，更难沟通。这本书给我一个心态，面对学生问题不要带入自己情绪。

《别和青春期的孩子较劲》的笔记-第五章 别和青春期的孩子较劲 - 第五章 别和青春期的孩子较劲

“独生子女，家长‘少而精’的意识作祟，对孩子十分重视、百般呵护，不敢放手与人交往，不愿让孩子脱离自己的视力范围，不给孩子更多地接触社会的机会，无形中缩小了孩子的活动空间，缩小了孩子的交友范围，人为地封闭了孩子本该躁动的心灵。”
“由于家长对孩子的期望值过高、过单一、过主观、过现实甚至过狭隘，当孩子的意愿与家长的要求不协调、不一致时，分歧与矛盾自然而然显现出来，都企图说服对方，都不愿意改变自己。刚刚产生自主意识的孩子们只能用叛逆来应对家长的专制，所以才形成了青春期和更年期的较量。”也不一定是由于这个原因。很大一部分是因为孩子自身阅历少造成的幼稚和情绪化。如果是情绪化情况，还是要严厉处理。
书上说烦恼的内容基本上都集中在“家长唠叨”和“上中学不让看电视和玩电脑了”两个方面。但没有提出有效的解决方案。我在教学中是认为家长对孩子这些娱乐活动要限制，和有条件地放开，就是让孩子明白一定要先处理好自己的主要任务——学习，才可以进行娱乐。
”孩子和家长接受信息量和速度不对等，孩子超前、家长滞后是一重要因素。“现在孩子接触各类信息太多了，远远胜过我们当年，家长要说服孩子，就要真心实意关心他们。多读书，多和孩子聊天”使其思路顺畅，方向正确，明辨是非，排除干扰，增强自身免疫力，才好平安度过青春期。“书中说的”第一，责无旁贷；第二，必须比孩子高明，不仅能够及时接受各种信息，还要具备筛选、辨别、分析的能力。换句话说，你得有与孩子沟通、交流、导向的资本，别让孩子看不起你。“我觉得太有道理了。
书上提到要小心区别民主、自由、平等和溺爱、娇惯，我深深感到认同，最怕教到那些所谓和家长是朋友的孩子了，对待老师常常不屑一顾，有些家长还会和孩子一起吐槽老师，家长更加叛逆。这种交朋友的教育方式一定要家长个人道德素质非常高才可以，其实这反而是最难的一种教育方法。
家长在潜意识中拒绝接受和孩子平等，放不下家长架子。有意无意以居高临下的姿态管理和教育孩子。教育孩子过程中，避免用“不许”和“应该”。孩子本身有独立思考的权利、发表见解的权利、与父母平等对话的权利、保护自己隐私的权利、玩的权利、休息的权利……一定要尊重。
受年龄和阅历的限制，孩子们的想法、看法、做法肯定有不成熟、不准确、不恰当的成分，家长不要俯视，而要平视，以沟通和协商的方式求同存异，当孩子发现您尊重他时，他是会讲理的。真的很难做到。
承认自己有不如孩子的地方。长辈能向孩子虚心求教，他们在荣幸之余会感到自信；大人们肯向他们道歉认错，他们在谅解之余会增加自省。 家长与孩子交朋友效果不理想，目的不正确，为了更好地管孩子，不关心孩子在想什么。 赏识教育有两个前提“家长本身具备基本的道德素质，明辨是非美丑，否则就会适得其反在孩子小的时候就开始，否则孩子长到十五六岁家长突然一赏识，孩子还真可能由于不习惯而拒绝接受”。
不要吝惜对孩子的表扬怕孩子骄傲，让孩子永远觉得自己不够好而失去自信。 赏识教育的实质是爱，对孩子有发自内心的、真诚的、不带功利的爱。 处理早恋问题尤其不能在孩子面前诋毁他或她正在交往中的异性伙伴。非常重要，不仅早恋问题，任何交友问题都是这样。
不要轻易扣上早恋的帽子。 妈妈们管得多、管得宽、管得细，尤其是爱唠叨，总之爱跟孩子们较劲，招致了孩子们的逆反。