三国史话

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出版社:中国国际广播出版社
出版日期:2009-10
ISBN:9787507830798
作者:柳春藩
页数:239页

章节摘录

  六、荡平徐淮——吕布和袁术的覆灭  196年到199年,是曹操势力在河南地区大发展时期。  由于曹操控制着献帝,据有“挟天子以令诸侯”的有利地位,加上注意招纳贤者,广求人才,一些知识分子便向他身边聚集。  在吸收知识分子参加曹操集团的过程中,较早投奔曹操的荀或起了不小作用。  荀或在颍川知识分子中,是一个很有影响的人物;他参加了曹操集团,为曹操出了不少好主意。曹操很信任他,敬重他。他也促使一些颍川人向曹操靠拢。经荀或的推荐,荀攸、郭嘉两个有智谋的年轻人,于196年投归曹操。  荀攸字公达,是荀或之侄,可年纪比荀或大。何进当政时,荀攸任黄门侍郎。董卓之乱以后,谋刺董卓,事败下狱。董卓死后获释,弃官归家。后被任为蜀郡太守,因道路不通,暂驻荆州。经荀或推荐,曹操给荀攸写信说:“方今天下大乱,正是有志之士发挥作用的时候,你想在蜀汉观天下之变,耽搁的时间,不是太长久了吗?”荀攸表示愿意为曹操效劳,曹操便任荀攸为汝南太守,后又调到朝廷任尚书。曹操经常同荀攸谈论国家大事,了解他确是一个智谋之士,非常高兴地对荀或等人说:“公达是个非凡之人,我有机会同他计议大事,治理天下还有什么可忧虑的呢!”于是以荀攸为军师。  郭嘉字奉孝,颍川阳翟(今河南禹县)人,少有大志,很有远见,先投靠当时很有声望和实力的袁绍处,见袁绍不知用人,好谋无决,很难定“霸王之业”,便离开袁绍,投奔曹操。经荀或推荐后,曹操召见郭嘉,同他谈论天下大事。曹操发现他很有才能,对人称赞说:“帮助我成就大业的,必定是这个人。”

内容概要

柳春藩,1928年2月生于辽宁辽阳,吉林大学历史系教授。曾先后担任吉林大学图书馆馆长.政协吉林省第六届常务委员、文史资料委员会副主任、中国秦汉史研究会理事、顾问。中国魏晋南北朝史学会常务理事、顾问。主要著作有《秦汉封国食邑赐爵制》、《秦汉魏晋经济制度研究》、《

书籍目录

开头语——略说三国第一章 封建兼并战争和曹操统一北方 一、“苍天已死,黄天当立”——黄巾起义和东汉统治的崩溃 二、逐鹿中原的开始——关东诸军讨伐董卓 三、“五色棒”——曹操政治上初露头角 四、兖州的争夺——曹操建立根据地 五、“奉天子以令不臣,修耕植以畜军资”——曹操战胜对手的两项重要方针 六、荡平徐淮——吕布和袁术的覆灭 七、“四世三公”——袁绍势力的兴起和发展 八、声东击西,后发制人——曹操与袁绍的官渡之战 九、抑制豪强,以法治军——曹操稳定统治秩序的措施 十、“东临碣石有遗篇”——曹操消灭袁氏残余势力第二章 赤壁之战和三国鼎立局面的形成 一、“三顾茅庐”——刘备访求人才 二、《隆中对策》——诸葛亮为实现统一的战略策略 三、“保江东,观成败”——孙氏占据扬州 四、战与降的辩论——孙权、刘备结盟 五、诈降和火攻——以少胜多的赤壁之战 六、占四郡和“借”南郡——刘备占据荆州 七、“智能之士,思得明君”——刘备取得益州 八、渭南大捷和削平“国中之国”——曹操占据关西 九、“唯才是举”——曹操的用人方针 十、“足下不死,孤不得安”——淮南之争 十一、“得陇”不“望蜀”吗?——汉中之争 十二、“威震华夏”——关羽围攻襄、樊 十三、白衣渡江——吕蒙偷袭荆州第三章 三国的政治、军事和诸葛亮治蜀 一、“若天命在吾,吾为周文王矣”——曹氏代汉 二、从曹丕到曹数——曹魏前期的统治 三、火烧连营——吴蜀號亭之战 四、“科教严明,赏罚必信”——诸葛亮以法治蜀 五、“集众思,广忠益”——诸葛亮的工作作风 六、“任人唯贤”——诸葛亮的用人方针 七、邓芝使吴——吴蜀联盟的恢复 八、“七擒孟获”——诸葛亮的“和夷”政策 九、“五出祁山”——诸葛亮北伐曹魏的战争 十、“装聋卖傻”——司马懿同曹爽的斗争 十一、“司马昭之心,路人所知”——司马氏代魏 十二、“乐不思蜀”——阿斗丧国 十三、从孙权后期到孙皓——东吴的衰落到灭亡第四章 三国的经济和文化 一、屯田和水排——北方经济的恢复 二、“神刀”和蜀锦——西蜀经济的进步 三、山越和夷洲——孙吴地区的开发 四、《伤寒杂病论》和麻沸散——医学的进步 五、绫机、翻车和指南车——机械制造的成就 六、“建安风骨”——文学的发展 七、“贵无论”——玄学的产生附录 三国大事年表

作者简介

《三国史话》内容简介:封建兼并战争和曹操统一北方、“苍天已死,黄天当立”——黄巾起义和东汉统治的崩溃、逐鹿中原的开始——关东诸军讨伐董卓、“五色棒”——曹操政治上初露头角、兖州的争夺——曹操建立根据地、“奉天子以令不臣,修耕植以畜军资”——曹操战胜对手的两项重要方针、荡平徐淮——吕布和袁术的覆灭、“四世三公”——袁绍势力的兴起和发展、声东击西,后发制人——曹操与袁绍的官渡之战等等。

图书封面


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  •     浅显通俗,不深刻透彻,分析的不深入,只适合初读历史的儿童
 

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