信息技术与写作教学整合研究

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出版社:江西人民出版社
出版日期:2008-11
ISBN:9787210039730
作者:叶丽新
页数:329页

章节摘录

  第一章 “信息技术与写作教学整合”研究立场的选择  关注已有的“信息技术与写作教学整合”实践会发现,其中隐含着诸多的困惑和问题。这些困惑和问题是否为“信息技术与写作教学整合”独有?这些困惑和问题的出现是否存在相对集中的根本原因?为了回答这些追问,有必要考察“信息技术与写作教学整合”的背景——“信息技术与课程整合”命题的提出背景。  通过梳理“信息技术与课程整合”命题的提出背景和发展脉络,“信息技术与课程整合”的语境差异得以凸显。进而可以看清,“信息技术与课程整合”,包括“信息技术与写作教学整合”的发展瓶颈是学科语境、学科课程语境薄弱。因此,在信息技术与课程整合研究中需要强化学科立场。当然,关于“学科语境”、“学科课程语境”,或者说“学科立场”的理解还需要做一些具体的选择和规定。同时,从学科立场出发检视“信息技术与写作教学整合”,并不意味着否定信息技术立场,需要以对信息技术语境的合理理解为基础。  ……

书籍目录

绪论  一、问题的提出      二、国际视野中的信息技术与写作教学整合研究  三、研究方法与本书框架    第一章 “信息技术与写作教学整合”研究立场的选择      第一节 “信息技术与课程整合”:学科立场亟待强化     一、案例存疑     二、案例所凸显的语境隔膜      三、“整合”提出背景的语境差异        四、“整合”的语境层次及启示      第二节 “信息技术”角色的定位        一、关于信息技术的基本认识        二、信息技术角色的选择      第三节 “写作语境”的营建        一、写作语境之意义        二、写作语境的明晰    第二章 信息技术于“写什么”的影响与意义    第一节 “整合”情境中的写作内容资源状况    一、资源库中的写作素材    二、“整合”产品的主题    三、习题库中的写作话题  第二节 写作情境构筑的类型与意义    一、对信息技术的期待:构建写作情境    二、信息技术构筑写作情境的基本类型    三、遗留问题  第三节 学生自发写就的写作内容新取向    一、信息技术环境与写作内容取向    二、“网络作文”内容新取向解析    三、写作内容新取向的教学疑义第三章 信息技术于“怎么写”的影响与意义  第一节 基于书写工具意义维度的“整合”    一、特写:遭遇电脑写作的学生    二、书写工具层面的研究与实践    三、书写工具观照的意义与空间  第二节 基于写作形式意义维度的“整合”    一、写作形式与信息技术环境    二、写作形式层面的研究与实践    三、写作形式观照的意义和空间  第三节 基于写作策略和方法意义维度的“整合”    一、写作方法、策略与信息技术环境    二、写作方法、策略观照的类型举隅    三、写作方法、策略观照的关键与空间第四章 信息技术于写作评价的影响与意义第五章 信息技术与写作教学整合的发展空间第六章 信息技术与写作教学整合理论基础的类型及运用第七章 信息技术与写作教学整合设计框架与样例

作者简介

《信息技术与写作教学整合研究》源于我的博士学位论文,在整理文稿的过程中,论文选题、研究和写作的过程又历历在目。研究和写作过程中的迷茫、艰难和喜悦竟然还记忆犹新。更令我难忘的是一路给我以指点和帮助的师长、朋友、同学。
渐渐地,信息技术与课程整合的热度已经有所下降。这其中有理性的回归,新鲜感的流失,也有实践受挫后的退缩。简单的放弃如最初的盲从一样不可取,我们应当保持一种敏感性,尽可能地让信息技术在教与学的各种场合适时地发挥恰当的作用。
信息技术日新月异,在《信息技术与写作教学整合研究》出版之际及以后,又会出现不少令我们耳目一新的新工具,信息技术在写作教学中又会有新的应用,但“从坚持写作的本真意义立场关注信息技术与写作教学整合”这一基本原则和相关思考方式是不变的。相信《信息技术与写作教学整合研究》能够在思考方法层面保持一定的生命力。

图书封面


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精彩书评 (总计1条)

  •     作为一名语文教师,近十年来一直在信息技术与课程整合领域中实践探索。有关写作教学与信息技术整合的理论研究还不多,叶丽新老师的这本书给我很多启发。关键是,叶老师有汉语言文学和课程论的专业背景,而以前很多课程整合的书籍大都是“技术”背景的教授来写的!!强力推荐这本书!!
 

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