语言学纲要学习指导书

章节摘录

　　重点与难点学习提示　　一、语言和思维的关系　　思维是人类大脑的一种机能，与思想不同。思想是人们运用大脑机能认识现实世界的成果，而思维则是认识现实世界时的一种动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一样，因而具有共同的思维能力。任何复杂的现象不同民族的人都有能力认识它。这一点不应该有任何怀疑，宣扬民族有高低优劣之分的言论是没有任何根据的。但是，不同民族有共同的思维能力不等于他们有共同的思维方式。思维能力和思维方式是两个不同的概念。思维能力指能不能认识现实，这一点不同的民族没有什么差异，即思维能力是全人类相同的，而思维方式是指如何实现这种能力，这一点不同的民族是不一样的，即思维方式具有民族的特点。　　怎么知道不同民族的思维方式是不一样的？我们的回答是：靠语言。每一个学过外语的人可能都有这样的体会：学习和掌握一门外语实际上就是学习一种新的思考问题的方法；如果外语没有学习好，不能用外语来思维，需要把想说的话先用母语想好，而后再翻译成外语说出来，那肯定说得结结巴巴，别人听起来就像是用外语发音的汉语（假定说他的母语是汉语）；只有能用外语来思维的人。他才能自如地运用外语进行交际，因为他已经掌握了另一种思维的方法。语言和思维形影相随，互相依赖：思维是语言通向现实的桥梁，而语言则是人类进行思维的工具。

内容概要

　　胡吉成 （1958～）　　中央广播电视大学文法部副教授，主持现代汉语、语言学概论、汉语专题等课程的教学工作。四川荣昌人。著有《现代汉语》、《简明现代汉语》等。　　　　徐通锵 （1931．11～2006．11）　　语言学家，原北京大学中文系教授。笔名薄鸣。浙江宁海人。出版有《徐通锵自选集》、《语言学纲要》、《历史语言学》、《语言论——语义型语言的结构原理和研究方法》等。

书籍目录

导言第一章  语言的社会功能  第一节  语言是人类最重要的交际工具  第二节  语言是思维的工具  综合自测练习第二章  语言是符号系统  第一节  语言符号的性质和特点  第二节  语言符号的系统性  第三节  语言系统是人类特有的  综合自测练习第三章  语音  第一节  语音研究的诸方面  第二节  音响  第三节  发音  第四节  音位  第五节  音位的聚合  第六节  音位的组合  综合自测练习第四章  语法  第一节  语法和语法单位  第二节  组合规则  第三节  聚合规则  第四节  变换  第五节  语言的结构类型和变遍特征  综合自测练习第五章  词义  第一节  词汇和词义  第二节  词义的聚合  第三节  词义的组合  综合自测练习第六章  文字和书面语  第一节  文字和语言  第二节  文字的起源、发展和改革  第三节  书面语  综合自测练习第七章  语言随着社会的发展而发展  第一节  语言发展的原因和物点  第二节  语言的分化  第三节  语言的统一  综合自测练习第八章  语言的接触  第一节  语言成分的借用和吸收  第二节  语言的接触  第三节  第语言的接触一些特殊形式  综合自测练习第九章  语言系统的发展  第一节  语音的发展  第二节  语法的发展  第三节  词汇和词义的发展  综合自测练习附录一  “语言学概论”课程教学大纲附录二  汉语拼音方案和国际音标对照表附录三  世界语言的谱系分类

编辑推荐

　　其他版本请见：《语言学纲要（修订版）学习指导书》　　《语言学纲要学习指导书》系统的论述了语言学整个体系，突出重点和难点。

作者简介

《语言学纲要学习指导书》根据叶蜚声、徐通锵(语言学纲要)编写，是中央电大与北京大学联合开办的汉语言文学专业《语言学概论》课程的辅助教材，适合电大学生自学使用，也可供高校教师和语言学爱好者参考。

全书由教学指导和综合练习两部分内容组成，现将有关情况说明如下：

1．教学指导：本部分内容以教学重点、难点分析为主，以节为单位编写，包括本节教学目标、重点难点问题分析，本节学习提示与建议。根据教学大纲增添的部分内容，也在这里适当作了补充，例如语言学的类别、语言学流派、义素和义场分析等。为便于学生把握学习内容，在每章的前面，我们还以简洁的文字介绍了各章的主要学习内容、学习目的、重要名词概念和各章总的学习建议。

2．综合练习：综合练习以章为单位编写，题型有名词解释、填空、判断正误、选择、综合分析、问答等，并且以百分制计算，便于学生自测。要注意的是，各章自测题涉及到的内容是有限的，具有举例性质，不可能覆盖所有学习内容，因此不能把它作为复习范围。为节约篇幅，综合练习不附答案。

图书封面

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