九年级语文上/人教实验版

章节摘录

　　（1）本词的写景、议论与抒情是怎样有机结合的？　　这是一首雄壮的抒情之作，它的抒情是与写景、议论浑然一体的。上阕写景，句句洋溢着对祖国山河的热爱之情；下阕议论，由祖国山河的壮丽，引出对英雄人物的评论，并赞扬当代风流人物，点明主题，抒发作者的豪情壮志。　　（2）怎样理解作者对历代帝王的评价？　　本词对历史人物的评价，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚…只识弯弓射大雕”，表现五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，文学才能不足，表明了自己对他们的评价。　　这段评论以“惜”字为统领，定下评论的基调，意味非常丰富：“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅文治，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄的自信。英雄人物的评价这个铺垫，下文的“数风流人物，还看今朝”就水到渠成了。　　写作手法　　（1）写景、议论、抒情水乳交融。　　词的上阕写景。有概括描写：辽阔的北国漫天飞雪，大地冰封。有具体描写：长城内外，白雪覆盖；滔滔黄河，停止奔流；群山如银蛇飞舞，高原上的丘陵如蜡象奔驰。其中，有静态描写，有动态描写。有想像描写：雪后天晴，红装素裹，更加妖娆。这些描写，形象地勾画出一幅北国严冬的雪景图，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，令人心气豪爽，精神奋发。下阕是议论兼抒情。由江山的多娇，想到为之倾倒的历代英雄，引出一番议论，历数秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，指出他们的不足。最后歌颂无产阶级革命英雄，抒发无产阶级要主宰中国的壮志豪情。全词写景与评论密切关联，互相映衬。由于情感与景物相融，描写与议论结合，产生了强烈感人的艺术效果。　　（2）动静结合、虚实相映。　　静景如“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”。动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，此句又是化静为动。这些是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚景。这样动静结合，虚实相映，写出了北国壮丽的风光，赞美之情溢于言表。

前言

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书籍目录

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