实用药理基础

书籍目录

第一篇 总论　第一章 绪论　第二章 药物对机体的作用——药效学 　第三章 机体对药物的作用——药动学 　第四章 影响药物作用的因素 　第五章 镇静催眠药 第二篇 作用于中枢神经系统药物　第六章 抗癫痫药和抗惊厥药 　第七章 抗精神失常药 　第八章 抗帕金森病药 　第九章 镇痛药　第十章 解热镇痛抗炎药 　第十一章 中枢兴奋药 　第十二章 全身麻醉药 第三篇 作用于外周神经系统的药物　第十三章 作用于传出神经系统药 　第十四章 局部麻醉药第四篇 作用于内脏系统的药物　第十五章 心血管系统药 　第十六章 利尿药和脱水药 　第十七章 呼吸系统药 　第十八章 H受体拮抗药 　第十九章 作用于消化系统的药物 　第二十章 血液及造血系统药 　第二十一章 子宫平滑肌兴奋药 第五篇 内分泌系统药物 　第二十二章 肾上腺皮质激素类药 　第二十三章 甲状腺激素及抗甲状腺药　第二十四章 抗糖尿病药 　第二十五章 性激素及避孕药 第六篇 化学治疗药 　第二十六章 概述 　第二十七章 抗生素 　第二十八章 合成抗菌药物及其他抗菌药物　第二十九章 抗生素和合成抗菌药物合理应用　第三十章 抗结核病药 　第三十一章 抗真菌药与抗病毒药 　第三十二章 抗寄生虫病药 　第三十三章 抗恶性肿瘤药 第七篇 生物制品及基因治疗 　第三十四章 生物制品 　第三十五章 基因治疗 第八篇 药理学应用实践 　第三十六章 合理用药与药学咨询服务 　第三十七章 处方及处方调配 　第三十八章 上市药品再评价及药物不良反应监测　第三十九章 新药研究与开发 　药理学实训 中文索引 英文索引 参考文献

作者简介

《实用药理基础》是全国普通医药高职统编教材之一，由全国普通医药高职教材建设委员会组织编写。教材中充分体现了以全面素质为基础、以能力为本位的思想，注重培养学生的综合应用能力、实践能力、创新能力和职业能力。本教材主要介绍了常用药物的基本作用、临床应用、不良反应，常见疾病的药物选择、使用注意事项及合理用药、药物咨询服务的基本要求和方法。为学生今后开展药物信息咨询服务、新药评价、药物不良反应监测提供科学依据，为从事药品的生产、经营、管理等实际工作和继续学习奠定基础。  

从20世纪30年代起，我国即开始了现代医药高等专科教育。1952年全国高等院校调整后，为满足当时经济建设的需要，医药专科层次的教育得到进一步加强和发展。同时对这一层次教育的定位、作用和特点等问题的探讨也一直在进行当中。 

鉴于几十年来医药专科层次的教育一直未形成自身的规范化教材，长期存在着借用本科教材的被动局面，原国家医药管理局科技教育司应各医药院校的要求，履行其指导全国药学教育为全国药学教育服务的职责，于1993年出面组织成立了全国药学高等专科教育教材建设委员会。经过几年的努力，截至1999年已组织编写出版系列教材33种，基本上满足了各校对医药专科教材的需求。同时还组织出版了全国医药中等职业技术教育系列教材60余种。至此基本上解决了全国医药专科、中职教育教材缺乏的问题。 

为进一步推动全国教育管理体制和教学改革，使人才培养更加适应社会主义建设之需，自20世纪90年代以来，中央提倡大力发展职业技术教育，尤其是专科层次的职业技术教育即高等职业技术教育。据此，全国大多数医药本科院校、一部分非医药院校甚至综合性大学均积极举办医药高职教育。全国原17所医药中等职业学校中，已有13所院校分别升格或改制为高等职业技术学院或二级学院。面对大量的有关高职教育的理论和实际问题，各校强烈要求进一步职合起来开展有组织的协作和研讨。于是在原有协作组织基础上，2000年成立了全国医药高职高专教材建设委员会，专门研究解决最为急需的教材问题。2002年更进一步扩大成全国医药职业技术教育研究会，将医院高职、高专、中专、技校等不同层次、不同类型、不同地区的医药院校组织起来以便更灵活、更全面地开展交流研讨活动。开展教材建设更是其中的重要活动内容之一。 

几年来，在全国医药职业技术教育研究会的组织协调下，各医药职业技术院校齐心协力，认真学习党中央的方针政策，已取得丰硕的成果。各校一致认为，高等职业技术教育应定位于培养拥护党的基本路线，适应生产、管理、服务第一线需要的德、智、体、美各方面全面发展的技术应用型人才。专业设置上必须紧密结合地方经济和社会发展需要，根据市场对各类人才的需求和学校的办学条件，有针对性地调整和设置专业。在课程体系和教育内容方面则要突出职业技术特点，注意实践技能的培养，加强针对性和实用性，基础知识和基本理论以必需够用为度，以讲清概念，强化应用为教学重点。各校先后学习了“中华人民共和国职业分类大典”及医药行业工人技术等级标准等有关职业分类，岗位群及岗位要求的具体规定，并且组织师生深入实际，广泛调研市场的需求和有关职业岗位群对各类从业人员素质、技能、知识等方面的基本要求，针对特定的职业岗位群设立专业，确定人才培养规格和素质、技能、知识结构，建立技术考核标准、课程标准和课程体系，最后具体编制为专业教学计划以开展教学活动。教材是教学活动中心必须使用的基本材料，也是各校办学的必需材料。因此研究会及时开展了医药高职教材建设的研讨和有组织的编写活动。由于专业教学计划、技术考核标准和课程标准又是从现实职业岗位群的实际需要中归纳出来的，因而研究会组织的教材编写活动就形成了极大特点。 

1教材内容的范围和深度与相应职业岗位群的要求紧密挂钩，以收录现行适用、成熟规范的现代技术和管理知识为主。因此其实践性、应用性较强，突破了传统教材以理论知识为主的局限，突出了职业技术特点。 

2教材编写人员尽量以产学研结合的方式选聘，使其各展所长、互相学习，从而有效地克服了内容脱离实际工作的弊端。 

3实行主审制，每种教材均邀请精通该专业业务的专家担任主审，以确保业务内容正确无误。 

4按模块化组织教材体系，各教材之间相互衔接较好，且具有一定的可裁减性和可拼接性。一个专业的全套教材既可以圆满地完成专业教学任务，又可以根据不同的培养目标和地区特点，或市场需求变化供相近专业选用，甚至适应不同层次教学之需。因而，本套教材虽然主要是针对医药高职教育而组织编写的，但同类专业的中等职业教育也可以灵活地选用。因为中等职业教育主要培养技术操作型人才，而操作型人才必须具备的素质、技能和知识不但已经包含在对技术应用型人才的要求之中，而且还是其基础。其超过“操作型”要求的部分或体现高职之“高”的部分正可供学有余力，有志深造的中职学生学习之用，同时本套教材也适合于同一岗位群的在职员工培训之用。 

现已编写出版的各种医药高职教材虽然由于种种主客观因素的限制留有诸多遗憾。上述特点在各种教材中体现的程度也参差不齐，但与传统学科型教材相比毕竟前进了一步。紧扣社会职业需求，以实用技术为主，产学研结合，这是医药教材编写上的划时代的转变。因此本系列教材的编写和应用也将成为全国医药高职教育发展历史的一座里程碑。今后的任务是在使用中加以检验，听取各方面的意见及时修订并继续开发新教材以促进其与时俱进、臻于完善。 

愿使用本系列教材的每位教师、学生、读者收获大硕！愿全国医药事业不断发展。

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