眼耳鼻咽喉口腔科护理学

书籍目录

上篇  眼科护理  第一章  眼科布局和管理    第一节  眼科布局与环境    第二节  眼科配备与常用器械    第三节  眼科管理工作  第二章  眼科护理总论    第一节  眼的应用解剖及生理    第二节  眼科病人的护理  第三章  眼科常见疾病的护理    第一节  眼睑病    第二节  泪器病    第三节  结膜病    第四节  角膜病    第五节  葡萄膜病    第六节  晶状体病    第七节  玻璃体病    第八节  青光眼    第九节  视网膜疾病    第十节  视神经疾病    第十一节  屈光不正与调节    第十二节  跟外肌疾病    第十三节  眼部肿瘤    第十四节  眼外伤中篇  耳鼻咽喉科护理  第一章  耳鼻咽喉科布局和管理    第一节  耳鼻咽喉科布局与环境    第二节  耳鼻咽喉科配备与常用器械    第三节  耳鼻咽喉科管理  第二章  耳科护理总论    第一节  耳的应用解剖及生理    第二节  耳科病人的护理  第三章  耳科常见疾病的护理    第一节  耳外伤    第二节  先天性耳前瘘管    第三节  急性外耳道炎    第四节  分泌性中耳炎    第五节  急性化脓性中耳炎    第六节  慢性化脓性中耳炎    第七节  耳源性并发症    第八节  突发性耳聋    第九节  梅尼埃病  第四章  鼻科护理总论    第一节  鼻、鼻窦的应用解剖及生理    第二节  鼻科病人的护理  第五章  鼻科常见疾病的护理    第一节  鼻外伤    第二节  鼻疖    第三节  鼻出血    第四节  鼻中隔偏曲    第五节  慢性鼻炎    第六节  变应性鼻炎    第七节  慢性化脓性鼻窦炎    第八节  鼻腔、鼻窦内翻性乳头状瘤    第九节  鼻腔、鼻窦恶性肿瘤    第十节  外鼻缺损  第六章  咽科护理总论    第一节  咽的应用解剖及生理    第二节  咽科病人的护理  第七章  咽科常见疾病的护理    第一节  扁桃体炎    第二节  急性腺样体炎和腺样体肥大    第三节  咽后壁脓肿    第四节  鼻咽血管纤维瘤    第五节  鼻咽癌    第六节  阻塞性睡眠呼吸暂停综合征  第八章  喉科护理总论    第一节  喉的应用解剖及生理    第二节  喉科病人的护理  第九章  喉科常见疾病的护理    第一节  急性喉炎    第二节  急性会厌炎    第三节  慢性喉炎    第四节  急性喉梗阻    第五节  喉癌  第十章  气管、食管科护理总论    第一节  气管、食管的应用解剖及生理    第二节  气管、食管科病人的护理  第十一章  气管、食管科常见疾病的护理    第一节  气管、支气管异物    第二节  食管异物    第三节  食管腐蚀伤    第四节  食管瘢痕狭窄下篇  口腔科护理护理  第一章  口腔科布局和管理    第一节  口腔科布局与环境    第二节  口腔科配备与常用器械    第三节  口腔科管理  第二章  口腔科护理总论    第一节  口腔颌面部的应用解剖及生理    第二节  口腔科病人的护理  第三章  口腔科常见疾病的护理    第一节  牙体组织疾病的护理    第二节  牙髓病和根尖周围组织病人的护理    第三节  牙周组织病人的护理    第四节  口腔黏膜病人的护理    第五节  颞下颌关节紊乱病病人的护理    第六节  错胎畸形矫正病人的护理    第七节  口腔颌面部损伤病人的护理    第八节  正颌外科病人的护理    第九节  种植义齿的护理    第十节  口腔颌面部感染病人的护理    第十一节  口腔颌面部恶性肿瘤病人的护理    第十二节  先天性唇裂与腭裂病人的护理附录  附录1  眼科常用药物  附录2  耳科常用药物  附录3  鼻科常用药物  附录4  咽喉科常用药物  附录5  口腔科常用药物

作者简介

《高职高专教育护理专业规划教材•眼耳鼻咽喉口腔科护理学(供专科医学及相关专业用)》内容：由于在基础医学课程中眼耳鼻咽喉口腔科的解剖学、生理学讲授内容较少，这部分又是重要基础知识，因此《高职高专教育护理专业规划教材•眼耳鼻咽喉口腔科护理学(供专科医学及相关专业用)》首先介绍这几科的应用解剖生理；鉴于眼耳鼻咽喉口腔科的特点，《高职高专教育护理专业规划教材•眼耳鼻咽喉口腔科护理学(供专科医学及相关专业用)》增加了科室布局、环境、专用设备及器材的介绍；而在各科疾病护理的有关章节中，则突出介绍常见病、多发病和急、重症疾病。考虑职业教育的特点，内容编写不求病种齐全，更强调举一反三和注重疾病与护理紧密结合，以及突出医学模式和护理学模式的转变，充分体现以健康为中心，紧密围绕整体护理的现代护理理念。此外，为了方便学生自测，还特别按照目前考试常用的选择题题型编写了复习思考题。

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