漫步大语文的教与学

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出版社:南京大学出版社
出版日期:2012-4
ISBN:9787305097799
作者:俞玉萍
页数:302页

章节摘录

  每个早晨,每个中午,每个傍晚,在排队等候用餐的队伍中,你总能见到两列手捧美文的孩子。周围是嬉笑声、脚步声,还有饭菜的热气与香味,在热气氤氲的餐厅,这两列孩子站成了文化的风景线。  读书是心绪烦乱时最好的宁静剂。  面对餐厅里的杂乱与急躁,我让我们班的孩子做了一回观察员,那次的观察任务是观察所有排队者的表现,揣摩他们的心理。  回到教室后,孩子们开始发布消息。  有说:队伍中最多的表现是踮起脚尖数数,有一个孩子连续数了三次,他在计算着他前面的人数,好算出什么时候才轮到自己。而且他的眉头始终紧锁,且眼神焦灼。  马上有人猜测:整个过程他既忍受着辘辘饥肠,又忍受着欲得饭而不得的窘状。  有说:还有互相寻开心的,但是眉目间却写满了因为无聊而没话找话的应付。  马上有人推测:这是一种无聊空虚却不得不忍受的心理。  有说:有人在规规矩矩地排队,但是,吃饭作为目标的排队显得比较无趣无味。  我说:看来,没事可干的样子不好看不说,还真的是一种心理折磨。我们有什么办法改变呢?  他们提议:我们带着书去看,这样既不会在队伍中喧哗或左顾右盼,更不会心急如焚或无所事事了。  我说:绅士的作风应该是餐厅最美丽的风景线,只愿有一天餐厅到处静悄悄,只愿有一天,所有的公共场所,闲暇的人只留给人读书的剪影。  (独白:与上个故事一样,这里既有审美的要素,同时,从心理角度切入,让每个孩子感受到有书可读读书入神不仅可以给周围以美好的印象,更能让自己的心灵平静愉悦,有这么好的事为什么不为呢?这是从心理角度出发的悦纳读书。)  ……

媒体关注与评论

  俞玉萍老师不用全部的课时教语文课本上的内容,而是用一部分的课时去教全部的内容,她几乎不让孩子去做习题,她用更多的时间让孩子读书,他们初一、初二、初三读什么她分得很清楚,他们共读的书与个性化的书她都分得很清楚。而她每年的中考成绩,在全海门、全南通市都遥遥领先,连续几届都是这样,要超出平均分二十分以上,俞玉萍说她一定不为分数教语文,但是我要说分数却是对她的额外奖赏,这是对她全身心投入“大语文教育”课程建设当中的奖赏。  --全国推动读书十大人物新教育研究会理事长 许新海博士    俞玉萍老师的“大语文教育”令我震撼。一位在一线工作的年轻的老师,她能跳出我们课堂教学的狭小的空间,把语文教学和生活对接起来:她能立足于自己从教的学段,规划学生的语文学习,进而通过这样的学习来照亮学生的一生。她能在这样的应试背景中,勇敢地不让学生做题,勇敢地打破课堂教学的一些常规,我为她的勇气、她的执着,她所取得的突出的成绩而感到震撼。  做俞老师的学生很幸福,听俞老师的课,同样幸福。  --《语文教学通讯》主编 刘远先生    俞老师是一位很会读书的老师,她是在用自己的心、自己的青春、自己的生命做教育工作,她把教育教学的细节做得很诗意、很有情味,很有艺术氛围,她是能够帮助学生很自然又很快速成熟起来的老师,特别是帮助学生心理成熟起来的老师。  她的作文课非常有个性,大阅读·大生活·大写作,非常地大气。她是在我们各种各样的教改活动中能够很好地设计课程的老师。非常了不起!  --全国著名特级教师 余映潮先生    俞玉萍老师这样的语文课我从来没听过,俞老师为我们带来了教育的美好,我非常感动。我非常羡慕百合班的孩子,他们能得到这么好的教育,是多么幸福的事;他们的家长又是多么幸运,他们的孩子在受教育的同时,获得了完整的人格。  --新华文轩出版传媒公司首席策划 张南霖先生    在一般人看来,俞玉萍老师是一位“另类的老师”,但却是让学生热爱、让领导放手、让导师们充满信心和期待的“另类”。社会认可她,媒体推介她,各种大型的语文教学探讨活动纷纷让她去展示,为什么?她不只是一位语文教师,而是学生可亲可敬的语文导师;她拥有的不只是语文学科,而是博大邈远的语文世界;她不只是在那里“传道授业解惑”,而是和孩子们一起沐浴经典的光辉,穿透文化的时空隧道,游弋“大语文”的浪漫星空。  --南通市名师培养团导师江苏省特级教师 郭志明先生    俞玉萍痴迷于教育,富有个性,特别另类。校长要做的就是为“特殊教师”设“教育特区”,任其在自由奔放的教育天地里创造一个又一个教育的奇迹。  --全国名校长著名教育专家江苏省特级教师 张炳华先生

内容概要

  俞玉萍,她作为封面人物被《语文教学通讯》推介,作为“另类语文教师”被《语文教学与研究》推介,作为缔造“完美教室”的教师,被“新教育”隆重推介。她是江苏省特级教师,全国优秀教师,“南通市中青年名师工作室”与“海门市完美教室工作室”领衔人。
  她是俞玉萍,笔名快乐鱼,江苏省海门市东洲中学语文教师,百合班班主任。
  她的语文教育丰盈着孩子们的灵性,她的学生无须做题,而是每天快乐地穿行在经典的长廊,与大师对话。
  她的“百合班”正风靡网络,百合班的孩子向着明亮那方生长着身体与心灵的枝叶,渴望像百合一样绽放生命的美丽。
  她“仿佛是为教育而生,确实是为教育而活”,在自由奔放的教育天地里,她和她的孩子们一路享受着教育生活的美好与幸福。

书籍目录

第一章 绝不,绝不为考试教语文
绝不,绝不为考试教语文
绝不,绝不能只为今天
让孩子“输”在起跑线
慢一点,再慢一点
语文,应该像阳光
第二章 百合班的“悦读史”
百合班“悦读史”的诞生历程
补上“吃糖”一课
早读在清风中进行
餐厅是另一个图书馆
哈佛故事新编
孩子当教授
书的选择
我和好书有个约会
游弋生活海洋
我的生活阅读观
当百合班遭遇“死神”之书
走过死亡走向新生
终于走过冬天
漫步诗歌幽径
我的诗歌阅读观:从苏格拉底到孔子
师生共读一级阶梯:含英咀华品文字
师生共读二级阶梯:慧心巧思连画面
师生共读三级阶梯:豁然顿悟后创作
学生自助式精读一级阶梯:含英咀华品文字
学生自助式精读二级阶梯:慧心巧思精读文
学生自助式精读三级阶梯:深思熟虑赏作品
学生自助式精读四级阶梯:豁然顿悟创作品
徜徉散文丛林
我的散文阅读观
师生共读一级阶梯:丰富生活世界简化阅读结构
师生共读二级阶梯:丰富生活体验简化阅读结构
师生共读三级阶梯:丰富作家世界简化阅读结构
学生自助式阅读一级阶梯:课内一课外的三个历程
学生自助式阅读二级阶梯:由课堂“共读”到课外“自助阅读”的渡桥
学生自助式阅读三级阶梯:“自助式赏读”作品的成长阶梯
学生自助式阅读四级阶梯:同文“自助阅读”的不同风采
漫游童话天空
我的童话阅读观:给孩子一片纯净的天空
童话课内外阅读一级阶梯:水乳交融朝向生成性目标
童话课内外阅读二级阶梯:在赏读中学会赏读
童话课内外阅读三级阶梯:妙手偶成
童话课内外阅读四级阶梯:追寻幸福的足音
拾级传记殿堂
我的人物传记阅读观
人物传记课内外阅读一级阶梯:人物传记,需体验性阅读
人物传记课内外阅读二级阶梯:在赏读中学会赏读
人物传记课内外阅读三级阶梯:孩子们的人物传记自读作品及解读
人物传记课内外阅读四级阶梯:其他人物传记赏读作品
……
第三章 百合班的“写作史”
后记

作者简介

《漫步大语文的教与学:向着孩子们的幸福生活出发》内容简介:你想成为一名会读书、会生活、会写作的幸福的学生吗?你想成为一名会读书、会生活、会写作的幸福的老师吗?请漫步大语文的教与学,俞玉萍所著的《漫步大语文的教与学:向着孩子们的幸福生活出发》将改变中学师生生命行走的方式,让所有的人读得精彩,活得精彩,写得精彩,《漫步大语文的教与学:向着孩子们的幸福生活出发》让中学的师生朋友们过一种完整幸福的教育生活。

图书封面


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精彩短评 (总计5条)

  •     语文是开放的,诗意点缀
  •     书质量还不错还没看
  •     语文老师要读的一本书
  •     俞老师的书第一次读,相信不错
  •     阅读此书,收获特别大,帮助教师用大语文的视野教语文。
 

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