走进学生心灵

章节摘录

　　尊重，是与学生交朋友的基础，老师对犯错误的学生切忌打击挖苦、讽刺嘲笑，也不要揪住不放。点到为止，在保护学生自尊的基础上，给学生改正的机会，根据学生的不同个性，给予学生不同的处理方法。　　通常情况都是学生犯错后，心里已经有了畏惧感，看到老师就害怕。老师只要根据学生的具体情况点到为止，就能制止学生的错误，不用耽误课堂上课时间来批评学生，也不用课下再把学生叫到办公室来批评。　　学生课堂犯错多数不是故意捣乱，有的是自我约束能力差，有的是不自主地注意力分散，有的是学不进去听不明白，所以老师不要上纲上线，也不要声色俱厉地批评。学生更爱面子，老师给他们留点儿自尊，在不经意的场合说几句话，点一下就有效果，学生会在微笑里接受批评。　　有个数学老师上课时看到几个学生在后排玩很生气，停下讲课，横眉怒目地走到学生身边大声地责骂。一个学生感觉自尊受到了伤害，站起身握紧拳头，狠狠地打在老师的鼻梁上，老师的眼镜掉在地上，脸上留下大片的青紫。　　学生被学校停课一个星期后，又来学校上课了，可老师脸上的伤留下了疤痕，这件事完全可以避免。老师在处理学生的时候，一定得把握学生的性格特点，什么学生，用什么方法，如果完全按自己的情绪走，伤了学生的自尊，也彻底丢了自己的“面子”。　　给学生自尊，是为了更好地保住老师自己的“面子”，如果前面的老师懂得一点儿分寸，掌握一点儿教育心理学，就不会在学生面前这么被动了。遇到难缠的学生，老师自己一定不能冲动，一定要掌握批评学生的“度”。　　“度”就是学生能接受的范围，超过了学生接受的极限，那老师就没“面子”了。学生也有自尊，也需要尊重，老师当那么多同学面前，侮辱学生的自尊，自尊心强的学生，就会不顾后果地反抗。 　　……

内容概要

郭晓英，黑龙江大学中文专业毕业，中学高级教师，“中国作家”签约作家，青少年心理问题咨询顾问，心理咨询热线辅导老师，对青春期孩子的心理问题，积累了丰富的经验，发表过校园剧本《成长的烦恼》，指导家长教育孩子的《妈妈，我想做好我自己》。

书籍目录

前言

第一章 不要忽视学生的自尊

学生心里话:可怕的数学老师

学生心里话:给我改错的机会

学生心里话:物理老师的讥笑

学生心里话:班长的苦恼

学生心里话:批评不能变成打击

本章解读一:自尊——玫瑰上颤动的露珠

本章解读二:怎样培养学生自尊心

本章解读三:如何保护学生自尊心



第二章 架起相互信任的桥梁

学生心里话:可以相信我吗，老师

学生心里话:老师说话要算数

学生心里话:我真的没抄作文

学生心里话:无辜的“早恋”

学生心里话:做了好事之后

本章解读一:信任是一种力量

本章解读二:在老师的信任中成长

本章解读三:信任是学生自我教育的良方



第三章 留出个性张扬的空间

学生心里话:“黑玫瑰”彰显个性

学生心里话:都是诗词害了我

学生心里话:老师，我也有闪光点

学生心里话:从好孩子到坏学生

学生心里话:我爱演讲，我没错

本章解读一:做促进学生个性发展的老师

本章解读二:创设情境培养学生个性

本章解读三:如何进行个性培养



第四章 不忘肩上崇高的责任

学生心里话:老师，别不管我

学生心里话:三交数学作业

学生心里话:老师也有无奈

学生心里话:最能侃的老师

学生心里话:你给我坐到最后一排去

本章解读一:爱与责任铸师魂

本章解读二:老师别推卸责任

本章解读三:关于教师责任心的感悟



第五章 驱散学生的自卑阴霾

学生心里话:老师，您能让我不自卑吗

学生心里话:桃子落地以后

学生心里话:难忘的班会课

学生心里话:老师，我错在哪里

学生心里话:都是“尖子生特训班”惹的祸

本章解读一:学生自卑心理形成的原因

……

第六章 摘掉教师的“有色眼镜”

第七章 慎用手中的否定结论

第八章 学生需要争辩的权利

第九章 别把严厉变成了苛刻

第十章 惩罚不是最好的方式

第十一章 老师偏心，学生伤心

第十二章 只有差异，汉有差生

作者简介

《走进学生心灵:教师成长案例分析》凝聚了作者数十年心血，既有与教师推心置腹的探讨，又有对学生谆谆不倦的教诲，但更多的是对教育的反思和追求。只有老师在不断地自我成长，才能真正促进学生的成长。懂得换位思考的教师，既有大智，又有大爱。天才和白痴之间往往只有半步之遥，我们无法靠专家的经验和先进的科学仪器来判断一个孩子的未来，更不能用常人的思维和眼光来预测一个孩子的…生。但是，我们可以采取艺术的手段，发掘孩子身上的优点，促使其向积极、健康的方向发展。教育正是这样的一种艺术。

图书封面

---

 走进学生心灵下载

---