高中生物新课程探究实验指导

章节摘录

　　第一篇　高中生物新课程中的实验　　三、实验教学的类型与开展　　《课标》中建议的实验教学可以分成两大类，一类是实验室中的实验教学；另一类是课外活动的教学。这两类实验教学又不是截然分开的，例如，“土壤中动物类群丰富度的研究”，既要到室外去调查和采集，又要在实验室中进行分类、计数、整理标本等后期工作。所以，这样的分类是相对的。　　纯实验室的实验教学数量很少，例如“检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质”、“观察线粒体和叶绿体”、“观察植物细胞的质壁分离和复原”、“探究影响酶活性的因素”等。这些实验室的分组实验是为学生进一步了解自然界的生物奠定基础的，是从微观方面去解释宏观问题，因此它是以解决宏观问题为教学目标的室内工作。　　实验室实验又可以分为验证性实验和探究性实验。验证性实验是指如“观察植物细胞的质壁分离和复原”、“观察细胞的有丝分裂并概述其过程”等在一次课时内就可以完成实验并得出结论的简单过程。这些实验基本上沿用了原来教学大纲的内容，但有了新的要求。在开展这类实验教学时，应注意《课标》所提出的要求，要有明确的课前铺垫和课后小结。　　探究性实验主要是指那些慢性实验，如“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”、“探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替”、“用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落”、“用土壤浸出液进行细菌培养，仅以尿素为氮源，测定能生长的细菌的数量”等。这些实验都不是一两节课能够完成的，一般需要7～10天，所以，在开展这类实验教学活动时，要有详细的计划和严格的要求。

书籍目录

第一篇　高中生物新课程中的实验    一　高中生物新课程中的实验概况    二　实验教学在新课程实施中的意义和作用    三　实验教学的类型与开展    四　学校实验室和仪器存在的不足第二篇　实验室建设和仪器装备　第一章　实验室建设和相关的仪器设备    一　适应新课程的实验室布局和改造    二　植物组织培养实验室的建设    三　中学分子生物学实验室的建设　第二章适应新课程的仪器装备    一　适应新课程的试剂与仪器    二　数字化教学实验系统简介    三　数码显微互动实验系统简介第三篇　实验室技术  第一章　显微制片技术    一　切片标木    二　装片标本    三　涂片标本  第二章　微生物实验技术    一　微生物学研究的概况    二　实验室常用的消毒灭菌方法    三　培养基的种类    四　培养基的配制    五　常用微生物培养基配方    六　常用的接种工具    七　微生物的分离、接种与培养    八　菌种保藏  第三章　植物组织培养技术    一　植物组织培养的概念和原理    二　植物组织培养的历史    三　植物组织培养的应用    四　培养基的成分及配制    五　几种常用培养基的配方及其特点    六　常用激素的溶解方法    七　无菌操作技术    八　外植体褐变及其预防措施  第四章　细胞组分分离技术    一　离心技术    二　层析技术    三　电泳技术　　……第四篇　实验案例汇编附录　中学生物探究实验室案例规范

作者简介

《高中生物新课程探究实验指导》倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。因此，课程标准中增加了不少探究实验的内容，其中有些实验需要一定的仪器设备条件，需要教师熟悉现代生物学实验技术，这对学校和教师都提出了新的要求。

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