中国对外贸易

章节摘录

　　1979年后的大发展时期1978年年底，党的十一届三中全会召开后，随着人们思想认识上的解放，我国贸易经济研究进入了全面发展的时期。我国贸易经济理论工作者开始全面介绍西方贸易理论，引发了关于西方贸易理论的大探讨，逐步澄清了人们的思想认识，促进了我国贸易理论和实践的发展。　　1）贸易经济研究全面发展的主要表现　　（1）改革开放的发展造就了贸易经济研究的新局面。我国进入改革开放新时期后，实践的发展迫切要求新的理论指导，而丰富的实践也为理论的发展提供了良好的条件。在批判、反思“文化大革命”期间的错误认识的同时，对贸易经济各个领域问题的研究全面而又迅速地展开，一大批专业经济刊物的创刊，如《财贸经济》、《商业经济研究》、《国际贸易问题》、《价格理论与实践》等，为我国贸易理论的发展提供了良好的条件。　　（2）理论研究的深度和广度不断开拓。20世纪80年代以来，我国贸易经济研究摆脱了过去研究主要囿于对国家领导人的有关见解和政策加以解释的状况，涉及了过去被视为禁区的各个领域，研究的视角更多地投向经济活动的内在规律，出现很多认识上的突破，如关于社会主义市场经济体制的认识，关于社会主义社会流通体制改革的认识，关于对外贸易体制改革的认识，关于对社会主义社会发展期货市场问题的认识，关于对价格运动规律的认识等。关于贸易经济活动的内在规律的认识从一个方面对我国改革开放的顺利推进起到了很好的指导作用。　　（3）以科学的态度对待外国贸易经济研究的成果。在中华人民共和国成立初至“文化大革命”前，我国理论界较为注重对苏联有关论著的翻译介绍，“文化大革命”期间则由于批判崇洋媚外而极少引进国外有关的研究成果。改革开放后，我国贸易理论界再度放眼国外，通过引进介绍国外有关研究成果，深化我国贸易理论和实务工作者对有关问题的认识。但与20世纪50年代和60年代初不同的是，这一时期改变了过去主要从苏联引进的做法，转向更为注重引进西方国家的贸易经济研究成果，介绍资本主义国家贸易实务部门的成功经验；同时改变了过去对苏联理论界的有关成果全盘接受而对西方理论的有关成果一概排斥乃至全盘否定的做法，能以辩证、客观的态度分析各国的研究成果，吸取其精华之处，为丰富我国的贸易理论、指导我国的贸易实践服务。　　（4）不断进行研究方法上的革新。改革开放以来，我国贸易理论界在继续运用传统的定性分析方法深化研究贸易理论和实践问题的同时，不断引人一些新的研究方法，如定量分析、边际分析、投入产出分析等。这些研究方法在贸易理论和实践问题研究中的运用，深化了人们对有关问题的认识，对推进理论发展、促进改革开放起到了很好的作用。

书籍目录

第1章　中国发展对外贸易的基本理论　学习目标　1.1　中国贸易思想发展的总体描述　1.2　中国发展对外贸易的理论基础　1.3　中国对外开放的基本国策　1.4　中国对外贸易的发展战略　本章小结　延伸阅读　复习思考题第2章　中国对外贸易经营体制　学习目标　2.1　对外贸易国家统制　2.2　对外贸易体制改革　2.3　外贸企业经营与发展　2.4　对外贸易经济效益　本章小结　延伸阅读　复习思考题第3章　中国对外贸易调控体系　学习目标　3.1　对外贸易调控的必要性　3.2　对外贸易调控的法律措施　3.3　对外贸易调控的经济措施　3.4　对外贸易调控的行政措施　本章小结　延伸阅读　复习思考题第4章　中国货物贸易　学习目标　4.1　货物贸易的发展　4.2　出贸易战略　4.3　进贸易战略　本章小结　延伸阅读　复习思考题第5章　中国技术贸易　学习目标　5.1　技术贸易的发展　5.2　技术贸易管理　5.3　知识产权保护　本章小结　延伸阅读　复习思考题第6章　中国服务贸易　学习目标　6.1　服务贸易的发展　6.2　服务业的对外开放　6.3　服务外包　本章小结　延伸阅读　复习思考题第7章　中国资本流动　学习目标　7.1　利用外资的概况　7.2　加工贸易的发展　7.3　对外直接投资　本章小结　延伸阅读　复习思考题第8章　中国双边经济贸易关系　学习目标　8.1　中国与美国的经济贸易关系　8.2　中国与日本的经济贸易关系　8.3　中国与俄罗斯的经济贸易关系　8.4　中国与欧洲联盟的经济贸易关系　8.5　中国与东盟国家的经济贸易关系　本章小结　复习思考题第9章　中国与国际贸易体制　学习目标　9.1　中国与世界贸易组织　9.2　中国与亚太经济合作组织　9.3　中国与上海合作组织　本章小结　复习思考题附录　中华人民共和国对外贸易法主要参考文献

作者简介

《中国对外贸易(第3版)》内容简介：国际经贸活动是在原始社会末期和奴隶社会初期随着阶级和国家的出现而产生的，直至资本主义生产方式确立后才获得了广泛的发展，才真正具有了世界性。对国际经贸活动的系统研究始于15世纪的重商主义学派，至今已形成涉及领域广泛、结构完整的学科知识体系。

与一国国内经济不同，国际经贸活动要涉及两个或两个以上国家（或地区）的当事人，而全球范围内又不存在一个超国家的权力机构对这些活动进行规范和管理，因此，国际经贸活动的习惯做法及各种规则往往是先发国家国内做法和规则的延伸，由此决定了先发国家和后发国家在国际经贸人才培养方面的差异：先发国家由于国内外经贸活动的做法和规则差异不大，因此很少专门设立国际经贸类专业，而是将其内容分散在相关专业的课程中进行介绍；后发国家由于国内外经贸活动的做法和规则差异很大，因此往往专门设立国际经贸类专业。

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