一句話一輩子一生行

章节摘录

　　「我不能」的葬禮　　在奇克．莫爾曼所著的《教師談話》一書中，講述了一個用「我能」思維取代「我不能」思維的故事，我很喜歡。故事講述了一位叫唐娜的四年級教師，想出來一個富有創意的方式，摒棄了學生「我不能」思維，打開了學生的「我能」思維之門。　　一天清晨，唐娜讓全班三十一名學生拿出一張白紙，並在頁眉處用大寫字母寫下「我不能」，然後叫學生列出所有他們不能做的事。例如：　　我不能做十個伏地挺身；　　我不能只吃一個小甜餅；　　我不能做三位數以上的除法；　　我不能讓某某人喜歡我……　　在學生們忙著列出清單時，老師也在列舉自己不能做的，如：　　我不能讓阿倫動口不動手；　　我不能讓約翰的母親來參加家長會……　　寫完後，唐娜讓學生們把紙對折好，放進桌上的空盒子裡。收集完紙條後，唐娜把盒子蓋好，然後把盒子夾在手臂下，和學生們一起走出教室。下樓時，她在雜物室裡拿了一把鐵鍬，然後領著學生們來到操場。唐娜和學生們齊步到了操場最遠的角落，她面向他們，嚴肅地宣佈：「孩子們，今天，在這莊嚴的時刻，我們在這裡集合，我們將把『我不能』全部埋葬。」然後，她挖下第一鏟，學生們一個一個地接著挖，每位學生都掘起了滿滿一鏟土。十分鐘過去了，他們挖出一個大約一公尺深的坑。唐娜輕輕地把裝滿「我不能」的盒子放入剛掘開的坑裡。　　她轉向學生，叫他們繞著「墳墓」圍成一圈，手拉手，低下頭。接下來，唐娜宣讀了令每個人都難以忘懷的悼詞：「朋友們，今天我們相聚在這裡，一起來悼念『我不能』。昨天它與我們同在，進入我們的生活，有些人多，有些人少。不幸的是，它的名字無處不在，在每處公共場所都能聽到，在學校、在市政廳、在州議會大廈，甚至在美國白宮。　　「今天，我們為『我不能』提供了一處安息之地，它走了，留下了它的兄弟姊妹們（我能、我會、我馬上……）。雖然它們不如『我不能』聲名遠揚、勢力強大，但總有一天，在我們的幫助下，它們將寫下世界上最壯麗的詩篇。　　「願『我不能』安息，願在場的每一位孩子徹底摒棄『我不能』，珍惜生命，勇往直前。阿門！」　　最後，唐娜和學生們用土將「墳墓」填滿，回到教室，祝賀「我不能」從此離他們而去。作為慶祝儀式的一部分，唐娜用紙疊成一個大墓碑，用大寫黑體字寫上：　　我不能 願你安息　　一九八○年三月二十八日　　從那個時候開始，這個紙墓碑一直掛在唐娜的教室裡。只要有學生一時忘記，說了「我不能」，唐娜就會指指墓碑，學生往往馬上便會笑著改口。　　這是多麼精采的創意！我雖然無緣與故事中的老師見面，但如果她在本地小學教書的話，我一定會萬分歡喜地把我的孩子們送到她班上就讀。　　自我暗示是對某種事物的有力、積極的敘述，這是使一種我們正在想像的事物堅定和持久的表達方式，進行肯定的練習，能讓我們開始用一些更積極的思想和概念來替代過去陳舊的、否定性的思維模式．這是一種強而有力的技巧，一種能在短時間內改變我們對生活的態度和期望的技巧。試想，如果人們都為「我不能」舉行一個心理葬禮，將會成就多少事情！果真如此，世界上每個人的價值都會大大提高。

作者简介

一句話 幡然大悟  一輩子 受用不盡  一生行 篤力護持



一句名言、一首詩、乃至一句話常會不經意的深埋心田，影響你的觀念、作風甚至成為你奉行一生的座右銘。



發現「一句話」的思想巨能，並以此為自己找到影響一生的契機，重塑一個真正的成功的我！



也許，你沒有太多的時間，去尋找「大部頭」的成功學書籍中一條條改變自己的道理，假如你以短平快的速度閱覽「一句話」，那麼同樣可以以小博大，發揮到畫龍點睛的妙用。



「一句話」是高度的智慧濃縮，往往是具畫龍點睛之功的。我們不可能永遠自己去苦尋腳下的成功路，而是要在借鑑別人成功心得的基礎上，加快自己通向人生目標的步伐。



人能走多遠?不應問兩腿，而應問志向！



人能攀多高?不應問雙手，而應問意志！



沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。



目標是成功的清醒劑，學習是成功的加速器。



有目標的人生叫航程，沒目標的人生叫流浪。

图书封面

 一句話一輩子一生行下载