语文:我写故我在

出版日期:2014-8
ISBN:9787555002728
作者:潘新和
页数:363页

内容概要

潘新和,福建师范大学教授、博士生导师。兼任中国写作学会副会长、福建省写作学会会长、全国高师写作研究中中心顾问。长期致力于写作、语文教育史和语文、写作课程改革的教学和科研工作。出版《语文:表现与存在》《中国写作教育思想论纲》《中国现代写作教育史》《写作:指向自我实现的人生》《高等师范写作三能教程》等专著和教材十余部,在《教育研究》《课程—教材·教法》《光明日报》等报刊发表论文百余篇。曾主持教育部“高师面向21世纪教改计划”、全国教育科学“十五”规划等十多项课题研究,参与教育部语文课程标准的修订工作。研究成果获全国首届教育图书二等奖,华东地区优秀图书一等奖,福建省第一至六届社科优秀成果二、三等奖。

书籍目录

目录
上编写作教学论
导论回归真写作:走出“四化”误区——应试伪写作,语文教学有存在的价值吗?
一写作“共能”、“异能”论
二写作教育更应“贴近心灵”——走出“贴近生活”“写生活”的迷津
三从失真回归到仿真——写作教学内容辨正
四写作教学:重实用也勿轻审美
五写作教学应以议论文为重点——试论写作教学的“序”
六“议论文三要素”批判
七“议论文三要素”重构
八一切论辨文都是广义的驳论文——立论文、驳论文关系新探
九言语生命启蒙,诗意人生引领——王崧舟《亲情测试》教学印象
十深谙写作与写作教学之道——薛法根老师是怎样超越教材的
十一为儿童立心,为儿童写作立命——吴勇《儿童写作论》序
十二写作学:以“写作教学实践”为本——尹相如《写作新视野:我的大写作观》序
十三关于基础教育阶段的写作教学——《福建论坛》访谈录
中编阅读教学论
导论为写而读:阅读教学的重构——为培育言语动机、写作素养而读
一阅读教学:指向写作——表现存在论阅读观概说
二指向写作的初阶:个人反应
三不为写作的阅读课都是徒劳的
四读者,因表现而存在——阅读应超越“读懂”、“吸收”
五读写之诀窍:养明去蔽
六误读:为写而读
七诗歌与童话:儿童最佳的精神食粮
八“套话作文”根子也在于阅读教学
九弄潮儿再向潮头立——管建刚“指向写作”的阅读教学随想
十在写“活”动物上双重聚焦——何捷《白鹅》“写作本位”教学设计简评
十一为言语人生、诗意人生奠基
——黄艳梅“言语主题”系列图书序
十二存在的悦读:心灵的遇合与角逐——读白杏珏阅读笔记随想
下编测评方法论
导论考写作,语文高考改革的方向——走出语文高考命题、评价的迷津
一语文高考:走向生本化、素养化、表现化
二语文高考改革若干观念的思考
三语文高考:指向交互性、个性化语篇写作
四重构高考写作命题的理念
五开放度、简明性与考试公平——2009年高考作文命题评析
六高考作文题的审题与辩证分析(上)——2010年全国高考作文题评点
七高考作文题的审题与辩证分析(下)——2011年全国高考作文题评点
八被立意:言语生命、精神思想之殇——2012年高考作文题“命意”导向批判
九高考“伪写作”导向可以休矣——2012年高考作文题浅论
十儿戏不如的“供料作文”之“料”——从2013年高考作文题看材料观之误导
十一二元对立与非二元对立题刍议——2014年高考作文题特点及应对策略
后记

作者简介

《语文:我写故我在》是作者潘新和对写作教学作重新认识与探索,集结了作者近年的论文、评论、序言、访谈录等文章。《语文:我写故我在》居于语文教育核心与龙头地位的写作教学,被边缘化、应用化、伪写作化、应试化,严重变质、堕落。


 语文:我写故我在下载



发布书评

 
 


精彩短评 (总计1条)

  •     导师大人,献上我的膝盖
 

外国儿童文学,篆刻,百科,生物科学,科普,初中通用,育儿亲子,美容护肤PDF图书下载,。 零度图书网 

零度图书网 @ 2024