《凭什么让学生服你》章节试读

《凭什么让学生服你》的笔记-第25页

在学校工作中，人们通常把一个教学班称为“班集体”，无论这个班级是好是差，是团结是涣散，都被冠以“集体”二字。从社会心理学角度来看，这种提法是不甚科学的，它混淆了“群体”与“集体”的界限，降低了作为“集体”应达到的标准，忽视了集体的社会心理特点。严格地讲，并非任何的群体都可以叫做集体，只有那些具有团结性、高水平的整合行动，有集体主义倾向的群体，才能称为集体。一个班集体的形成，要经过一定的发展时期，经过不断的磨合，才能达到集体的水平而形成集体。而这个磨合过程，必须是集体凝聚力形成的过程，在这个过程中，班主任的教育思想以及在一定教育思想指导下的工作方法，起着至关重要的作用。
前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：群体从产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，群体本身也发生变化，最后形成为集体。这一理论较为深刻地剖析了集体形成的规律，我在多年从事班主任工作的经历中，对这一理论有了比较深刻的理解和认同。