教育心理学考试大纲

书籍目录

前言总评价目标第一章　　教育心理学概述　第一节　教育心理学的研究对象与研究内容　第二节　教育心理学的作用　第三节　教育心理学的发展概况第二章　　中学生的心理发展与教育　第一节　中学生的心理发展概述　第二节　中学生的认知发展与教育　第三节　中学生的人格的发展　第四节　个别差异与因材施教第三章　学习的基本理论　第一节　学习的实质与类型　第二节　联结学习理论　第三节　认知学习理论第四章　学习动机　第一节　学习动机概述　第二节　学习动机的理论　第三节　学习动机的培养与激发第五章　学习的迁移　第一节　学习迁移概述　第二节　学习迁移的基本理论　第三节　迁移与教学第六章　知识的学习　第一节　知识学习概述　第二节　知识的获得　第三节　知识的保持第七章　　技能的形成　第一节　技能的一般概述　第二节　操作技能的形成　第三节　心智技能的形成第八章　学习策略　第一节　学习策略概述　第二节　典型的学习策略　第三节　学习策略的训练第九章　　问题解决与创造性　第一节　问题解决概述　第二节　创造性及其培养第十章　　态度与品德的形成　第一节　态度与品德的实质及其关系　第二节　教育心理学考试大纲……第十一章　心理健康教育第十二章　教学设计第十三章　课堂管理第十四章　教学测量与评价第十五章　教师心理试卷结构标准样卷

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《教育心理学考试大纲》是根据教师资格制度制定的中学教育心理学考试大纲。教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年颁布的《中华人民共和国教师法》，首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》。1996 年，根据《教师法》的授权，原国家教委颁布《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作。 2000年9月，教育部颁发了《（教师资格条例）实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年元月，教育部在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。 



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