跟小叮当学作文

出版社:北方妇女儿童出版社
出版日期:2012-8
ISBN:9787538567472
作者:管家琪
页数:164页

章节摘录

  【推荐序】  深入浅出谈作文  林良  这是一本跟小朋友谈作文的书,但是跟其他谈作文的书不同。它谈得很深入,却能让小朋友看得懂。它不但谈得很有道理,还能提供丰富的实例。它谈得很周全,该谈到的它都谈到,却不落入老套。  这本书的作者管家琪女士,是知名的儿童文学作家,有丰富的写作经验,她除了自己喜爱的儿童文学创作以外,也为小朋友写了许多谈作文的书。她写的《管家琪教作文》系列,由幼狮公司出版,一共有四册,分别是《如何阅读》《如何构思》《如何剪裁》《如何表达》。她也曾经主编过《两岸三地小朋友作文精选》,并且为入选的261篇作文写赏析。由她付出的心血,我们可以知道她对小朋友作文的关心,以及她对小朋友的作文世界熟悉的程度。  这一次,她写这本书的动机,来自受邀为一份儿童作文杂志写专栏。这一份杂志的读者对象是小学中高年级的小朋友。有了确定的对象,她就必须为这个专栏的精神和内容做一番设计。  她的主要设计,就是请来一位漫画人物,做她和小读者之间的共同朋友。她请来的这位漫画人物就是“小叮当”。她知道小朋友喜欢阅读“小叮当”,她自己更是一个“小叮当迷”。这样一来,“小叮当”故事的内容和情节,就很容易成为她和小读者之间的共同话题。用这种“小叮当语言”来跟小朋友谈作文,小朋友一定更容易产生兴趣,也更容易懂,产生一种叮叮当当的“共鸣”。  她把这本书的内容规划成三大部分,含有进阶性,分装成三册。第一部分是“基础篇”,内容是有关作文的基本认识。第二部分是“提升篇”,内容是有关作文的种种写作技巧。第三部分是“实战篇”,内容是各种文体、文类的写作方法和实例。  文学的题材来自生活,小孩子的作文也不例外。小孩子的作文内容来自小孩子的生活经验。作者在这本书里,随时提醒小朋友要珍惜自己的生活经验,搜集自己的生活经验,就不愁没有东西写。这是这本书的特色之一。  谈作文的书很多,但是容易落入老套。作者在这本书里,引用的故事都不是那些老故事,出现的比喻也都不是那些老比喻。这种避免“陈陈相因”的精神,是这本书的特色之二。  作文的理论,难免会有些抽象,如果有实例出来作佐证,小读者就会懂得更透彻。作者手边实例丰富,要有就有。这可以说是这本书的特色之三。  作者是一位儿童文学作家,谈作文的时候难免触及她的本行。书中有关于“对话写作”“音效写作”“画面感”“寻找感动”,都谈得很精彩。对小读者来说,是一种意外的收获。  写序总要先看书。这篇序,写的就是我读了这本书以后得到的印象。  【自·序】  不同领域的技巧是可以相通的  管家琪  二十一世纪出版社在2005年元月份创办了一份以小学三至六年级孩子为对象的新杂志——《小星星》(作文100分)。在筹备期间,社方邀我写一个专栏,和小朋友谈谈写作文的方法。  之前我曾经在浙江少年儿童出版社出版了《管家琪教作文》系列,分为《如何阅读》《如何构思》《如何剪裁》《如何表达》四本。(2002年5月出版。翌年元月份又由幼狮公司出版了繁体字版)此外,根据小朋友来稿,由我挑选且撰写赏析的 《如何创新》,也于2003年11月由浙江少年儿童出版社出版。  从事写作多年,可以说是从2001年下半年,我才开始比较关注小朋友的作文,包括从小朋友的作文中去了解他们的想法和生活,也包括了解他们在作文时经常会碰到的问题。  当《小星星》(作文100分)来向我邀稿时,虽然距离简体字版的《管家琪教作文》系列问世已有两年多,可是我想总不能炒自己的冷饭吧?一定要想点别的花样,用别的方式来和小朋友谈作文,何况这次的读者年龄层定位更低,是小学三至六年级的小朋友……  想了好几天,我的脑筋动到了“小叮当”的头上。我是一个资深小叮当迷,这一点连两个宝贝儿子东东、丁丁都受惠不少!他们朋友小时候的启蒙书籍,不是《格林童话》就是《安徒生童话》《成语故事》《唐诗三百首》等等,只有他们俩是《小叮当》!《小叮当》里好多故事,甚至还变成我们母子三个共同的“典故”和沟通基础。  令我们非常高兴的是,“小叮当”的魅力历久不  衰,到现在世界各地喜欢小叮当的小朋友仍然不计其数。于是我就在想,如果我能从《小叮当》切入,来和小朋友谈作文要领,小朋友一定比较能够心领神会。这并不难,很多不同领域的“技巧”和“道理”本来就是可以相通的。  《跟小叮当学作文》系列在《小星星》(作文100分)杂志刊出以后,反应不错,2006年元月份开始又在《小星星》杂志上转载。现在,我将这一系列专栏的内容再扩充一些,编辑成“基础篇”“提升篇”和“实战篇”三本,希望能对小朋友有所启发。  想想也真有意思,我有带着小叮当可爱模样的闹钟、音乐盒、钥匙圈、扇子、绒毛玩具、铅笔盒、手机套、手帕、袜子、热裤、手表、T恤、原子笔、小钱包、信封、便条纸、小挂饰(这些东西几乎都是朋友们送的),现在,我居然还变出一套借用小叮当来说明的作文书!  接下来,我还该做什么呢?  如果你问我最喜欢看什么漫画,我一定会毫不犹豫地回答:“《机器猫小叮当》。”(我知道现在应该叫《哆啦A梦》啦,可是对于像我这样一个资深小叮当迷来说,叫“小叮当”早已成为习惯,就好像是叫孩子乳名叫惯了,现在突然要我改口叫他学名,实在是有种说不出来的别扭一样,所以,请容我还是叫“小叮当”吧!)  所有小叮当的漫画,我几乎都看得滚瓜烂熟。这还不够。因为我实在是太喜欢小叮当了,再加上从小挺喜欢画图,所以我在很早以前就靠自修练就了一个“本事”,那就是—— 画小叮当的脑袋。  有这个“本事”有时还挺方便的。比方说,如果有一群小朋友正在吵吵闹闹,我只要说:“别吵别吵,我来画小叮当给你们看。”马上就可以让大家安静下来。  我确实挺会画小叮当的脑袋。在画之前,我常常还会先问小朋友:“你想看小叮当什么表情?”  “考零分以后的表情!”  “被爸爸妈妈夸奖的表情!”  “激动的表情!”  “生气的表情!”  “莫名其妙的表情!”  没问题,我统统会画。因为我把小叮当的漫画,特别是小叮当这个主角的模样,看得太熟啦,自然有些心得。  我发现,不管小叮当是什么表情,我都可以先画出一个圆圆的大脑袋,再画两个圆圆的眼睛,再画一个圆圆的鼻子,以这样的程序来着手。也就是说,掌握了“圆”的特征(这就是小叮当造型最重要的特征),先勾勒出小叮当的轮廓,就可以抓住小叮当最基本的感觉。  接下来,只要在眼睛和嘴巴上做变化,就可以有不同的表情。  作文也是一样,要先掌握住作文的“特征”,作文的“样子”。  什么才是作文的“特征”和“样子”呢?  首先,文章一定要分段。  这听起来好像是一个很基本的要求,可实际上我看过好多好多好多小朋友的文章,我发现——“不分段”居然也是一个非常普遍的毛病。  所以,很多小朋友写出来的“东西”,光是看样子就不像是“文章”,而像是“一片字海”。  还有很多小朋友是忘了分段。一开始,他可能还记得文章是要分段的,所以会有一个第一段,到了第二段,他就忘了,或是因为纯属马虎和应付的心态,急着想要匆匆写完,所以就一路写到底,到头来整篇文章就只有两段。  一篇只有两段的“东西”,看起来实在不像是文章,而且这可以反映出一个现象——小作者的思路根本就不够清晰。如果在思路都还没有理清楚的情况下,就匆匆忙忙下笔,怎么可能会写得好呢?  【例文一】  南京之行  文 / 管家琪  暑假的时候,爸爸妈妈带我到南京去找大姨妈一家玩。我玩得很开心。我觉得南京很好玩,桂花鸭也很好吃,有机会的话,我还想再去。  我最喜欢明孝陵的那个有很多动物的地方,那些动物看起来都圆圆胖胖的,好可爱哦!好像有六种,每一种是两对,一对站着,一对跪着。而且这里的游客比中山陵要少多了,大姨妈说,大部分的旅游团都是只安排观光客到中山陵,同时也到明孝陵的比较少。南京的菜好像比我们的要咸一点,那个秦淮小吃,很好吃。东西很多,都放在小杯小碟小碗里,好像在玩扮家家。我本来以为“小吃”一定是在路边吃,没想到是在大饭店,听说整个大陆只有在南京的夫子庙才吃得到这种“秦淮小吃”,一共有二十几道菜。一开始我还想数,数到第十道,我的头就已经昏了,数不清了。大姨妈说,来南京要玩大,中,小。大,是指要看长江大桥;中,是指要去中山陵;小,就是指要吃秦淮小吃,这一次我们都做到了。但是夫子庙的人太多了,也太挤了,我和妈妈都很怕挤,所以没有在那里待太久。大姨妈说,平常也还好,大概是放假,人特别多。长江大桥很壮观,很长,不过我们去的那天,塞车也很严重。总之,南京是六朝古都,真的很好玩,我还想再去南京玩。  运用同样的差不多的材料,我们可以把这篇文章重新整理一下。  【例文二】  南京之行  文 / 管家琪  暑假的时候,爸爸妈妈带我到南京去找大姨妈一家玩。这真是一次快乐的假期,我玩得非常开心。  南京是六朝古都,有很多好玩的地方。大姨妈说,来南京一定要玩大,中,小。大,是指要看长江大桥;中,是指要去中山陵;小,就是指要吃秦淮小吃。这一次虽然只有短短四天的假期,但是我们都做到了。  长江大桥真的好长,好壮观,不过我们去的那天,塞车也很严重。大汽车,小汽车,一辆接着一辆,排起来真像是一条车龙。  中山陵很漂亮,不过我更喜欢明孝陵。我最喜欢明孝陵的神道,在那条路上一共有六种石刻的动物,每一种都是两对,而且都是一对站着,一对跪着,那些动物看起来都圆圆胖胖的,好可爱哦!明孝陵的游客比中山陵要少得多,听说大部分的旅游团都是只安排观光客到中山陵,同时也到明孝陵的比较少,真是太可惜了。  秦淮小吃很有意思,我本来以为“小吃”一定是在路边吃,没想到是在大饭店。听说整个大陆只有在南京的夫子庙才吃得到这种“秦淮小吃”,一共有二十几道菜,每一道菜都是装在小碗小碟里,好像在扮家家。一开始我还想数,数到第十道菜,我的头就已经很晕了,数不清了。除了“秦淮小吃”,我觉得南京的桂花鸭也很好吃。  南京真好玩,好吃的东西也很多,有机会的话,我还想再去。  当然,文章以创新为贵,也并不是说只写两段就绝对不可以,不过,针对一个题目,无论是要记叙、描写或是议论,都应该是有层次的,一层一层地推下去,好像不管怎么样都不应该只有可怜的两段。  我也并不是说一定要“起、承、转、合”,至少写四段,这样似乎也是太僵化了些。我只是想提醒大家,文章一定要分段,不要把自己所能想到的东西,所要讲的东西,统统塞在同一个段落里。读一篇不分段的东西,实在是一件很累人的事。  如果能够懂得先理好思路,有层次,有段落,这篇文章就会显得有结构。  好的文章,好的故事,都是很讲究结构的。  不过,在讨论结构之前,我们必须先讨论一个重要话题,那就是——寻找感动。  ……

内容概要

管家琪,1960年出生于台北市,祖籍江苏盐城。 台湾辅仁大学历史系毕业。曾任《民生报》记者。是台湾青少年文学界第一个建立个人网站的作家;网上读者达17万人。部分作品被译为英文、德文及日文。从事专职写作,以儿童文学创作为主,已创作、翻译、改写图书近300册。台湾金鼎奖、法兰克福书展最佳童书、慕尼黑青少年图书馆典藏图书、香港书展百大好书奖等奖项及荣誉获得者。

书籍目录

【推荐序】
深入浅出谈作文 / 1
【自序】
不同领域的技巧是可以相通的 / 5
第一章分段
——别让文章成字海 / 1
第二章寻找感动
——如何寻找素材 / 11
第三章结构
——如何把事情说清楚 / 35
第四章题目和重心
——如何紧紧抓住读者的心 / 57
第五章头尾呼应
——如何让文章的重点更突出 / 83
第六章开放式的结局
——如何让文章更有味道 / 109
第七章旧瓶装新酒
——如何为文章注入新意 / 131

编辑推荐

  “怎样写好作文”是让很多孩子和家长头疼的事情,管家琪作为知名儿童文学作家,对孩子的心理了若指掌,对作文的技巧更是熟稔有余。两者的完美结合让她写下了《跟小叮当学作文》三部曲。这套书最大的特点就是举例多,真正从孩子的日常生活出发,教孩子如何从生活中发现写作题材,如何运用技巧把生活转化为文字艺术,是不可多得的作文指导妙方。

作者简介

《跟小叮当学作文(基础篇)》是一本跟小朋友谈作文的书,但是跟其他谈作文的书不同。它谈得很深入,却能让小朋友看得懂。文学的题材来自生活,小孩子的作文也不例外。小孩子的作文内容来自小孩子的生活经验。作者在这本书里,随时提醒小朋友要珍惜自己的生活经验,收集自己的生活经验,就不愁没有东西写。这是《跟小叮当学作文(基础篇)》的特色之一。谈作文的书很多,但是容易落入俗套。作者在《跟小叮当学作文(基础篇)》里,引用的故事都不是那些老故事,出现的比喻也都不是那些老比喻。这种避免“陈陈相因”的精神,是《跟小叮当学作文(基础篇)》的特色之二。作文的理论,难免有些抽象,如果有实例出来做佐证,小读者就会读得更透彻。作者手边旁例丰富,要有就有。这可以说是《跟小叮当学作文(基础篇)》的特色之三。

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