翻转式学习
出版日期:2015-1
ISBN:9787300202640
作者:[美]拉塞尔•L•阿克夫,[美]丹尼尔•格林伯
页数:304页
内容概要
拉塞尔•L•阿克夫，宾夕法尼亚大学沃顿商学院管理学荣誉教授，宾夕法尼亚大学组织动力学中心杰出成员。拥有英国赫尔大学系统研究中心的客座席位，是墨西哥国家独立大学、伯明翰大学、里斯本大学、（位于圣路易斯的）华盛顿大学的客座教授。著有23部书，在各类书刊上发表200多篇文章。他在研究、咨询、教育方面所作的工作涉及美国350多家公司和75个政府机构。
丹尼尔•格林伯格，曾阐发关于儿童在世界上的地位的独特观点，实践了一种适合21世纪的独创性教育理念。帮助成立并发展位于马萨诸塞州弗雷明汉的瑟谷学校，撰写了大量相关著述，探讨这一独特教育环境的哲学和实践。为那些有教育实践新理念，并使参与式民主的思想适应教育背景的人们担任顾问，出谋划策。
书籍目录
绪论：何为教育
第一部分 当今的教育体制败在何处
第一章 教与学
第二章 课堂环境
第三章 科目和学科
第四章 新世界
第五章 反民主式教育
第六章 抵制变革的因素
第二部分 佐助教育之因素
第七章 发达社会为个体实现提供的环境
第八章 自由民主环境对于个体实现提出的特殊要求
第九章 个体对自身教育作出的贡献
第十章 艺术的位置
第三部分 构想理想化的终身教育
第十一章 构想理想化的教育环境：原因与方式
第十二章 学龄前的岁月
真正的自由是最伟大的教师之一。
第十三章 重新审视幼儿园到十二年级
第十四章 大学经历
第十五章 教育和工作生活第十六章 退而不“休”
第四部分 附记：理想的学校
附录1 资助理想的学校
附录2 瑟谷学校
后记
译后记：学习的另一种视野
编后记
作者简介
翻转式学习，即让孩子先学，老师在课堂上通过提问，了解学生在学习中的问题再将进行教授。这一学习方式的改革，极大地调动了学生的积极性，提高了学习效率。本书作者根据这一教学理念，创办了瑟谷学校。在这本书中，两位作者为我们深入剖析了当今全世界教育面临的巨大问题：后工业化时代已来临，而我们的教育模式还停留在工业化时代的样子，把学生培养成为工业社会服务的、驯良的标准化的产品。他们用深邃的洞察力展示出，当今 “工厂式”学校的颠倒、错误与可笑之处。告诉我们，对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么；构建出，一个人从出生到死亡各个阶段理想教育的蓝图。
作者所主张的教育理念被很多国内一流中小学校所接受，并在不断推广之中，而大规模网上学习课程的涌现，进一步加快了这一过程。
发布书评
精彩书评 (总计18条)
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翻转式教学是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的，全称为“反转课堂式教学模式”，翻转的主要内容便是改变传统的教学模式，让学生先自学，然后老师在课堂上通过提问以及检验，来了解学生还未解决的问题，之后进行针对性的教授，课堂便从传统的老师一味地教授变成了老师与学生之间互动的场所，这样新的学习方式确实取得了优异的成果，这也是这本《翻转式学习：21世纪学习的革命》所要介绍的。教育是一个唤起每个人全部内在潜能的终身过程。所以教育显得格外地重要，开篇绪论便谈论“何为教育”以及第一部分讲述当今的教育体制败在何处的问题，引人深思，教育发展到现在有很长的历史了，但是我们还是在研究的路上，尤其中的便是“教育理念”，书中讲到了担忧便是后工业时代来临了，但是我们的教育模式依然停留在工业化时代，停滞不前，把学生当成是标准化、急待驯化的商品来对待。所以现在我们需要新的教育理念和教育模式，那边是翻转式教学模式以及其他同样先进的教育模式。正如王尔德所说的：“值得学的东西是教不出来的。”有些东西确实是言语不能传授的，它要靠的是感悟以及体验。诗人叶芝也曾经说，“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”学生心中本来就有学习的灯，我们要做的便是点燃这一盏灯，而不是把他们现象的“油”给取走，使得他们无法点亮智慧之光。在这本书中，我读到最为重要的词语还是“自由”，真正的自由是最为大的教师之一，这个世界本来就需要五彩缤纷的思想，决不是相同无味的生产，所以真正的教学都是把更多的自由给予学生，更多的想象空间给予学生，让学生能够主动地学习，而不是被无辜地填埋心中的“好奇”。自由和好奇是我们最好的教师！By江焕明 -
翻转式学习，即让孩子先学，老师在课堂上通过提问，了解学生在学习中的问题再将进行教授。这一学习方式的改革，极大地调动了学生的积极性，提高了学习效率。本书作者根据这一教学理念，创办了瑟谷学校。在这本书中，两位作者为我们深入剖析了当今全世界教育面临的巨大问题：后工业化时代已来临，而我们的教育模式还停留在工业化时代的样子，把学生培养成为工业社会服务的、驯良的标准化的产品。他们用深邃的洞察力展示出，当今 “工厂式”学校的颠倒、错误与可笑之处。告诉我们，对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么；构建出，一个人从出生到死亡各个阶段理想教育的蓝图。 那么，翻转课堂到底是否适合我国的大教育环境呢？或者我们只能是东施效颦呢？再或者也有可借鉴之处呢？ 翻转学习的优越性其一是更充分的调动和激发了学生的自主学习能力，充分利用了学生的其它时间；让学生通过自主学习来学会思考、学会质疑、学会判断，以促进形成学生能够终生学习的能力。这是很重要的环节，被动学习与主动学习，学习与会学习是不同程度的概念，带来的结果也有着天壤之别。被动学习是无奈，是死记硬背，造成某种状态下情绪的逆反；主动学习是兴趣、是探索、是乐趣、是自己对要探索知识领域的挖掘与选择，带来的是如多米诺骨牌一样的连锁反应，当学习一个领域的时候发现了另一个知识领域，便在非教师的监控下自己多学习了很多知识，这是对学生的好处。那么翻转课堂的优越性其二便是对教师同样也益处良多。学生的非课堂时间的学习相当于深度的课前预习，当学生来到课堂上时与教师的主要交流便是有针对性的提出疑问与教师的答疑解惑，大大增加课堂互动交流，将死气沉沉的课堂变得活泼生动，学生之间也可以交流与借鉴，学生思维进一步得到激发；通过教师制作的教学视频，教师宏观掌控了学生的课外学习时间，经过课堂的集中辅导与讨论，教师又在微观方面掌控了学生的学习进度与程度，有针对性的解决学生的难题，大幅度提高学生的学习效果。同时，通过学生的发现与疑问，教师可以随时调整自己的教学内容与思路，将精华留给学生。这样形成师生之间的促进与激发。 中国文化中尊师重教是传统文化的重要一环，在礼或伦理的指导下，中国学生不愿意当众发言提问挑战教师的权威，服从和学习是尊重教师的一种潜在意识。而这与美国的教育模式大不相同。以美国哈佛大学为例，从20世纪80年代开始便已经在进行教学模式改革，课堂上提倡采用个性化教学、平等性教学、主体化教学，在巨大的教学与学习压力下，无论是教师还是学生都清晰地知道自己如何安排业余时间的教学与学习，教授什么、学习什么，课堂上如何主动与学生或教师交流，这已经形成一种既定模式，而这种既定模式为翻转课堂的实施提供了充足的土壤环境。相比较而言，中国的课堂教育模式没有这样的基础，在填鸭式教学模式下培养出来的学生面对自己学习与探索知识的感觉很茫然，不知道从何入手，如何提出疑问。因此，改变需从小学教育开始便注重培养一种自主的学习思维。其次，学生要有较强的自我掌控能力。面对信息纷繁复杂的网络世界，往往忘记自己要学习什么，被其它信息所吸引而不能完成学习任务。面对高中以下的还没有良好的自我控制能力的学生来说，这就需要家长的良好配合。家长意识到学生的这种学习的重要性，在学生适当的时候给予一定的约束，使学生及时回到独立的学习中来。最后在学校内良好的独立学习大环境的形成。每节课堂都采用这样的方法，每位学生都采用这样的方式，自然而然变成一种风气。翻转课堂实施也将水到渠成。 -
2014年，慕课、微课、翻转课堂，是教育领域中比较热的词语。故而拿到这本书之前，怀着一种期待：希望在这本书中能看到一些成功的国外的课例，不成想这本书其实是在讲“理念”的。两位作者从对美国的教育现状的分析入手，揭示他们认为美国现存的公立教育的种种弊病，如“工厂式”教育，扼杀学生的个性，反民主，分科太细等问题。并依据自己的设想提出了各种的设想，他们认为现在的后工业化时代的来临，应该放弃学校那种记诵为主的学习方法，放弃传统（从他们角度上的传统）的教学模式，要放开束缚在学生身心上的桎梏，让孩子们可以自然而然地接触到整个社会，让他们能够自主地发展能力。他们的想法确实如他们所说的是一种：理想化的教育。然而，为什么是这样一个理想呢？这个理想背后到底是什么呢？这恐怕要从美国的教育行为的出现说起了。美国是一个移民国家，教师这个职业在美国出现比较晚，而教师和学生之间的关系大多是雇佣关系。也就是说，美国的教育是依附在经济关系上的。这样一来，教师所教的必然是雇主想要知道的知识，这也就会形成一种实用的倾向。在美国早期教育史中，大规模的学校并没有形成，而真正促进美国学校发展的是工业化时代的来临。工业化需要大量的知识工人，而且工业化的发展所聚集的财富，可以维持学校教育的正常发展，因此杜威才会强调，学生在学校应该做好进入社会的准备工作。在工业化的情况下，人们并没有觉得不对。然而，随着时代的发展，当美国人逐步发现，工业化的指标很容易达到，学生在学校学到的知识并不能满足于日常生活后，人们开始重思考学习的意义和工业化生产给人们带来的弊端。所以，当看到美国人大喊摧毁公立学校时，大家不必感到意外，因为这是这片大陆上一直延续着的“彼此不信任”的传统。有时看TED演讲，来自美国的演讲者，大讲特讲，让孩子们自由学习，甚至举例某某学校，教师不教，孩子们也能自组织得挺好。而另一个来自贫困国家的人，却会讲，孩子们缺乏统一的入学设施和学习条件。如果用前者的理念，看后者的情况，未免会有些冲突之处——前者所追求的样式不正是后者所要逃离的吗？由此，我们不但可以看到不同国家之间教学条件的差异性，而且也可以看到教学本身的复杂性。教学这一行为，本身是人类独有的互动性行为。如果没有这种互动，人类的知识与认识就无法传递给下一代。如何传递才是最恰当的呢？很不幸，这问题没有准确答案。只是有一个不断相对平衡的答案——寻找理想和现实的平衡点。人类社会的发展是处在变动中的，这就意味着每一代人都要根据自己所处时代进行相应地调整才能做出正确的选择。两位作者在书中以瑟谷中学为例，提出要构建“理想的学校”，这种说法未免让人觉得他们略有“基线转移”的问题，要知道能够满足瑟谷中学样式的学校，所要消耗的金钱无疑是十分巨大的。对于这种消耗，即便是美国这样的超级大国也无法在公立教育方面做到让学生”自由成长“，则更别提一般的国家了。所以，两位作者的目光集中在了私立学校上，而这种提供服务性质的私立学校，无疑可以满足两位作者所设想的各项内容。其实，长期以来美国一直在进行各种形式教育的尝试，每一种尝试都会有一种理想模式，然而最大问题在于理想的模式很难在现实中生存下去。因为“理想状态”并不存在于现实当中。当人们开启大脑中的理想模式时，人们总是往好的结果上去想，而忽略掉过程中可能出现的各种不利因素和不良方向。例如，在主张让学生自由学习时，人们总会想可以在好的方面实现学生的能力成长，而往往忽视自由学习过程中，学生还可能学会一些恶习，而这些恶习无疑是不在”理想者“计划之内的。现实中的学习过程无疑是复杂，它既不以学校的教育内容为旨归，也不以每一个人的需要为旨归，因为人类要肩负这继往开来的重任，只凭着自上而下的代代相传，无疑是不够的，而仅凭着一代代学生自下而上的摸索也是不够的。如何在理想和现实之间，找到那个契合的点，人类依然在不停地探索着，或者说依然在“理想和现实”的跷跷板上徘徊着。
精彩短评 (总计31条)
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跟翻转课堂的可汗学院一样，更多是一种全新教育理念的传递。从K12延伸到成人教育，我们现在一样是在做灌输，虽然有很多新理念新方法，但习惯的改变需要系统的支持。对于个人而言的两点收获：1、加深理念——以学习者为中心，尊重每个个体；2、自我学习可以落实①每季度/年专注一个目标学习和②学习要有输出才有效，特别是思考想要传递别人什么信息，怎么有效传递。 -
愤怒和不满的源头，是对于目前世界尤其是中国教育的误解。我们通常把它称之为应试教育，其实他只包含了前面两个字。当下的教育只是一种筛选手段，这种手段与掰腕子让力气大的人上清华没有什么本质的区别。我们的大学教育是最接近翻转式学习的模式了，只是那个时候的年轻人大多数已经不会学习了…… -
樊登速度 -
我早就Get了怎么自我学习 -
对后工业时代教育的积极探索。 -
2015最后一本书 -
20分钟听完的书，记住两点：一是学习内容包括数据、信息、知识、理解和智慧，前四个是效能，即如何正确地做事，最后一个是效果，即如果做正确的事。二是学习动力的终身保持取决于提供一个可以探索新鲜事物的环境，包括基础设施和使用便利性。 -
没获得特别多的启示，因为读完之后我发现自己已经这么做了⋯⋯ -
关于教育的思考。先前自己考虑的和本书的观点不谋而合。值得一看。为终身学习而奋斗！ -
樊登读书会 -
教育是点燃一把火，而不是注满一桶水。需要学习者的激情、决心、自信等。 -
20161231，樊登解读版 -
读完了，好久没有看书了的感觉，阿西我前阵子都在干嘛 -
有点辗转的终于看完了，关于教育改革的，比专业书籍好读。全书主张教育方式：尊重，自由，个性化。两个作者都是大拿，从自己的经历到分析社会学哲学对教育的影响都非常到位。要做到提倡的这三条，首先小家中的父母要有自信和能力，学校就更是如此，想到的一点就是现在中小学校都在禁止学生在学校用手机，以此衍生出各种管理规定，不知道有没有哪家学校在教学生如何善用手机，不沉迷的，善用这个工具。信息时代已经到了，咱们教育模式还是从工业革命脱胎而来的，改革一步一步走吧。除了培训界的同行，也建议当父母的朋友们看一看。 -
超赞！！！！！！！！ -
在得到上听的樊登老师的音频讲解。 翻转式教育典范瑟谷学校的教育理念：天生的好奇心是学习最好的驱动力，孩子们会因为好奇心而主动地探索他周围的一切。瑟谷学校的毕业生，基本上都在做他们自己喜欢做的事情，他们基本上都有着完善的人格和幸福的家庭。 -
教育的目的与方式。中国式的自主学习侧重于既定知识获取的自主性，重点在于及时的反馈,测试与练习。效率固然有所提高，但对于学习的原动力并未有进一步的挖掘与激发。所以此类的自主学习通常在考试之后停止。 -
看了很多次都看不下去
1.作者是个话痨
2.作者似乎更喜欢谈政治而不是教育
3.作者的瑟谷学校也许很成功，但他并没有具体讲它的运营，只有整本书的最后两章（而且篇幅很小）才谈了学校的运营模式，但是也并不具体，作者极力称赞瑟谷学校的民主，但学生学习的过程涉及很少
4.译者翻译的很生硬 -
得到 电子书 -
教育是什么，今天我们应该获得怎样的教育。和TED那个Sir Ken Robinson提到的教育的问题有异曲同工 -
书中给出方向，这是我非常共鸣的方向。但缺乏细节…… -
在得到app的《每天听本书》里听的讲述，大概内容都算听到了，这种方式很不错，虽然需要付费，但也许是一条捷径，待我再仔细研究研究。本书的内容和教育有关，也是我关注的问题，不仅是孩子的教育，也和本人教育有关，我希望自己能做到活到老学到老，我也质疑过中国的应试教育体系，读过本书让能我从更高层次去看待这个问题，那就是如今的教育体系是工业时代的产物，并不是完美的教育模式。当然作为一名普通人，一个在当代中国生活的人，无法跳出这个模式，但既然认识到了这些，就能从根本上加以干预，从家庭教育上弥补这个模式的弊端。另外还要学习一下这个栏目所提供的读书笔记的模式，今后读书也需要做这样的笔记让自己确实读有所获。 -
天生的好奇心是学习最好的驱动力 -
18 关于孩子教育的书，樊登读书会推荐过，啃了很久才看完。教育问题，前半本分析了一下目前教育制度的不合理性，以及现世代学习的现状和可借用的工具，后面讲了理想教育的学校，简言之，就是发挥人的自主性，想学习什么学习什么，不要限制。这个在国内很难做到，只能借鉴可以实操的部分。 -
翻转式学习讲了我们现代教育中很多不可回避的问题 -
一本意在颠覆教育理念、学习理念的书。可与罗宾逊《让思维自由》一书对照阅读。作者的观点正如书中所言是“偏激的”，因为这是种鞭辟入里的批评，会射中读者脆弱的、名为“自尊”的小心肝儿。然而读者也会由衷承认作者痛陈的教育界之怪现状。教学变革是如此缓慢地逐渐开始了。成年人最该学会的重要能力是什么呢？“如何学习的能力及拥有内在动力一直学习下去的能力”。 -
美国的教育反思录，有很多独树一帜的概念，比如：“教育的目的是学，而不是教。”诸如此类，也许目前国内的体制机制还远没跟上这里的理念，但这些东西应该是教育的灵魂。 -
这本书深度剖析了美国教育体制（或者说现代教育体制）中的严重缺陷以及其产生的原因，同时也提出了理想环境下重新建构教育的方式。然而，这本书并未像其书名暗示的那样给予读者任何实用的学习小贴士。黑心出版商你给我站住！ -
听书来的。句句在理，why-how。有娃的朋友们可以一读。 -
读的过程不断被作者的观点震撼，感觉被开了脑洞，不错，推荐给有变革精神的你 -
实用