出版社:广西师范大学出版社
出版日期:1990-8
ISBN:9787563309122
页数:230页
章节摘录
19世纪以后，英国开始进行教育改革。托马斯•阿诺德将运动比赛的组织工作委托给同学们公认的最有威信的学生，让他们在实际工作中经常锻炼，并在未来承担领导职务。这种经验和办法成为体育史上著名的“体育自治”。阿诺德的教育改革促进了英国体育模式——绅士体育的更新，从而满足了“基督教的殖民制度”猖獗时代的资产阶级的需要。二、西方体育的渗透与普及（一）户外运动与竞技运动的传播经过时间与文化磨砺的英国户外运动和竞技运动，作为高势能的体育文化流，自19世纪开始向世界各地传递，并逐渐成为世界体育的主流。德国是最先引进英国户外运动的国家。1872年，布劳斯维学校的教师柯霍及其同事已经开始在学生中开展英国式的户外运动。从1874年起，该校又相继引入了英国的足球、板球游戏以及美国流行的棒球游戏。在普法战争后，户外运动的开展让法国人发现，英国儿童在体育竞赛中掌握的指挥艺术可直接转化为他们今后从事殖民活动中所需的指挥能力；分队比赛能形成青年们的团结合作精神。由于这些新认识的出现，英国的各种户外运动在法国迅速开展起来。这一时期，关于各种球类的著作开始出现，各种俱乐部也如雨后春笋般地创办了起来，全国性组织也随之产生。19世纪50年代，英国流行的竞技运动越过大洋远传美国和加拿大。70年代，德、法等国也将英国的竞技运动引进了欧洲大陆，并为在现代体育中取得独立地位扫清了道路。这时期的田径项目已经形成，球类项目的结构也是在这个时期形成的。从1874年开始，足球的相关规则相继制定，比赛场地也逐渐规范。1895年出版的足球规则成了现代足球规则的基础。1891年秋，美国人奈•史密斯发明了篮球运动。1895年，美国人威廉•摩根综合了网球和手球的特点，创造出不如篮球剧烈的室内球戏——排球。1898年，古老的手球也进入了现代发展的历程。1873年，温菲尔德少校为网球制定了规则；次年，他又设计出专供网球比赛的场地。滑雪、摔跤、拳击、游泳运动也进入了项目分化阶段。近代西方体育是在日本封建时代末期开始传入日本的。1866年，一直致力于教育改革的福泽渝吉便在其《西洋事情》中介绍了英国学校体育状况，并在自己创办的庆应义塾的《食堂规则》中这样写道：“午饭、晚饭后，进行攀木和球戏，遵照学校规章，参加各种游戏活动，努力锻炼身体。”1872年，随着《教育基本法》的颁布，体操和兵操被列为学生的必修课。
前言
面对21世纪现代科学技术的快速发展，社会对体育专业人才的要求越来越高，构建反映时代发展特征、符合高等学校体育课程改革需要的体育专业教材体系，是社会发展的需要，也是高等学校体育课程改革的重要任务。在全国高等学校体育教学指导委员会的统一部署下，我们对广西师范大学出版社2000年出版的全国普通高等学校体育专业系列教材进行了全面修编。修编后的教材突显以下特色：1．教材结构更趋合理 本次修编，围绕新世纪体育专业专科层次教育培养的要求和体育课程改革的方向，对原有教材品种进行调整，修编出版的全套教材共17种，其中主干课程教材13种：《运动解剖学》、《运动生理学》、《体育心理学》、《体育保健学》、《学校体育学》、《田径》、《篮球》、《排球》、《足球》、《体操》、《健美操》、《武术》、《体育学概论》；必修课程教材4种：《健康教育学》、《体育统计学》、《舞蹈 体育舞蹈》、《体育社会学》。在修编中，对教材的编写体系和内容进行了调整，在知识介绍中强化体育理论与体育运动实践的联系，引入按类别划分课程的新理念，在编写中增加了相关体育项目内容的介绍，教材结构更趋合理。2．内容简洁，针对性强 在教材的修编中，明确教材的定位，针对当前我国基础教育体育与健康课程改革以增进学生健康为最终目标的要求，将“健康第一”的观念贯穿知识阐述的全过程，摒弃原教材内容中繁、难、偏、旧的现象；贯彻“以人为本”的教育思想，在教材内容选择上，注重与学校教学条件相适应，与学生的生活实践和生活需要相联系；针对培养目标的特征，引入一定的游戏内容，增强教材的实用性和可读性。3．具有时代特征 了解体育科学研究和体育运动发展的新进展，主动适应当今知识经济社会快速发展的需求，是培养“厚基础、宽口径、高素质、广适应、强能力、重创新”的复合型体育专科人才的需要。在教材的修编中，结合学科特点介绍一些体育学术研究的前沿问题与热点问题，如运动休闲、奥林匹克文化、亚健康问题、健康体适能的相关知识等，帮助学生开拓知识视野，树立正确的健康观。本系列教材自1990年正式出版以来，曾于1992年、1995年、2000年根据课程方案的改革进行3次全面修订，同时补充新设置的教材。本次修编，除重点对教材结构和内容进行更新外，还注意吸收国内外优秀教材编写的长处，如精心设计编写体例，将教材中的一些手绘插图改成拍摄的插图，部分教材配备了教学附件（如光盘），等等。通过这些改进，我们希望教材在结构与内容上能够与时俱进，能够在高等学校体育课程改革中更好地发挥作用。《体育学概论》教材是本套教材中的主干课程教材，由颜天民教授主编并统稿，颜天民编写绪言、第四章和第五章，熊焰编写第一章，黄平波编写第二章和第三章，黎晋添编写第六章，杨学勤编写第七章。《体育学概论》对体育学的基本内容、特点、方法和表现形式等进行了阐述，全书共分8个部分，主要内容有：体育学的研究对象，体育学的研究目的与任务，体育学的研究方法，体育学的学科地位，体育的发展，体育的科学理论基础，体育的概念与本质，体育的结构与表现形式，体育的功能与价值，体育的目的与任务及体育过程的控制，体育科学研究与体育学科方法论。本教材通过全国高等学校体育教学指导委员会审定，审定专家为杨文轩教授、颜绍沪教授。本套教材的修编，是在国家教育部体育卫生与艺术教育司和全国高等学校体育教学指导委员会的全程指导下进行的，得到广西壮族自治区教育厅体育卫生与艺术教育处的关心和支持、广西师范大学领导的高度重视与大力支持、广西师范大学体育学院的积极协助。在此，我们向所有参与、关心、支持和协助本套教材编写、出版的单位、领导和教师表示深深的谢意。本套教材的修编是对高等学校体育专业教学改革、教材建设的探索与尝试，不妥之处敬请各位读者批评指正。
书籍目录
绪论第一章 体育的发展第一节 体育的产生第二节 多元体育的发轫——体育的早期状态与发展第三节 多元体育的演进——体育的近代状态与发展第四节 多元体育的交融——体育的现代状态与发展第二章 体育的科学理论基础第一节 体育的哲学基础第二节 体育的社会学基础第三节 体育的心理学基础第四节 体育的生物学基础 第三章 体育的概念与本质第一节 体育概念的发展第二节 体育概念的多维审视第三节 体育的本质第四节 体育演化的规律第四章 体育的结构与表现形式第一节 体育的结构第二节 体育的分类与特点第三节 体育的表现形式第五章 体育的功能与价值第一节 体育的主体与客体第二节 体育交往第三节 体育的功能第四节 体育的价值体现第五节 体育与其他社会活动之间的关系第六章 我国体育的目的与任务及体育过程的控制第一节 体育的目的与任务第二节 体育过程的控制第七章 体育科学研究与体育学科方法第一节 体育科学研究第二节 体育学科方法论主要参考文献
编辑推荐
《全国普通高等学校体育专业专科主干课程系列教材•体育学概论》是由广西师范大学出版社出版。
作者简介
《全国普通高等学校体育专业专科主干课程系列教材•体育学概论》内容简介为：《体育教学心理学》根据2003年7月公布的《全国普通高等院校体育教育本科专业课程方案》和2004年7月公布的《普通高等学校体育教育专业各类主干课程教学指导纲要》的有关内容与要求，并针对普通高等学校体育专科学生的培养目标、学生知识结构等特点进行修编。《体育学概论》对体育学的基本内容、特点、方法和表现形式等进行了阐述，共分七章，主要内容有：体育学的研究对象，体育学的研究目的与任务，体育学的研究方法，体育学的学科地位，体育的发展，体育的理论基础，体育的本质与概念，体育的结构与表现形式，体育的功能与价值，体育的目的任务与过程控制，体育科学研究与体育学科方法。