儿童技能教养法
出版社:华夏出版社
出版日期:2014-1-1
ISBN:9787508078458
作者:[芬兰] 本·富尔曼
页数:205页
内容概要
本·富尔曼，注册心理治疗师的培训师、芬兰家喻户晓的焦点解决的大师、赫尔辛基简快治疗研究所合伙创办人、芬兰国家电视台心理节目知名主持人。他在焦点解决心理学方面有着三十多年的教学经验，他的受众群包括心理医生、学校老师、医院任职人员、教育工作者、管理人员、运动教练、家长、职场白领和蓝领、一些企业或机关的全体员工。他也是多产的作家，著作译本遍及全世界。他的《儿童技能教养法》—书，截至目前，已有18种不同语言的译本。
李红燕，芬兰富尔曼儿童技能教养法中国推广第一人。北京交通大学讲师（1982—1991），1991年移民芬兰，诺基亚高级技术专家（1994—2012），2010年艾里克森教练学校（北京）完成完整的教练学习，2012年春天离职，开始在中国推广儿童技能教养法。
作者简介
“儿童技能教养法”是目前世界上唯一的一个将焦点解决融入亲子教育的工具，它用寓教于乐的实用又有趣的方法帮助孩子克服成长中的各种困扰。该方法集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈，跨越种族、体制和文化，经过二十多年的实践，目前已在22个国家推广，获得令世人瞩目的成就。
这个方法直观有效，孩子们喜欢它，家长也无一例外地给予极高的好评。它能够改善亲子关系和夫妻关系，对家校合作也有很大的帮助，因为儿童技能教养法是如此之简单，任何人，包括家长、老师以及那些专门处理家庭问题的专业人员，都可以学习使用它。
发布书评
精彩书评 (总计3条)
-
[《儿童技能教养法》](http://book.douban.com/subject/25792525/) 一书买了挺久了，跟着小乐海贼王看多了，前两天晚上找本书换换口味，从书架上拿下，撕开塑料封皮看了起来。没想书很快就吸引了我，才看了前面的介绍部分和第一章，简单说说：儿童技能教养法的关键就是把孩子需要解决的问题转变为要给孩子培养什么技能，别轻视这小小的变化，我觉得这是一个孩子教育上的理念的变化，**避免了把矛盾点纠缠在问题上**。想想面对孩子，你老说他有什么问题，怎么老是这样XXX，孩子的自信心受到打击，心情怎么会好，又怎么会配合一起改变。而现在我们**不再说你有什么问题，而是说我们一起来培养一个什么技能，变成了一项新的学习挑战**，孩子的兴趣自然就来了。看到这里，我马上联想到最近和小乐一起在练习下蹲。事情缘起于乐妈说小乐的立定跳远一般，让我有点奇怪，因为在我心中觉得她可是运动型的啊。一个很简单的问题，如果你和小乐说你跳远怎么这么差的，和你的运动能力不配啊！- 要么会得到小乐的驳斥：“我跳远挺好的啊！”（注意是跳远，带助跑的;-）- 要么会打击小乐，唉声叹气：“就是，我怎么都跳不远啊，没办法！”当时我还没看到这本书，理工科的，自然先简单分析一下，立定跳远主要还是需要腿部力量，我自己一直坚持跑步也总是困惑于腿部力量薄弱，比如在家中劳动，明显的表现就是拿抹布下蹲抹地板时根本蹲不住，一会就直接跪了，小乐和我一样。之前在知乎上曾看到[如何完成标准的深蹲？](http://www.zhihu.com/question/20768038) 一文，高科提到“*在改善肩关节与骨盆位置练习深蹲后，在爆发力没有任何提高的情况下，立定跳远提高了10cm*”。但我连标准深蹲都完成不了，文中提供了一个视频版的深蹲练习，从下蹲开始。于是我就提议和小乐一起来练习蹲功。将问题转变成技能的培养，不正是我们在做的，看来与[儿童技能教养法](http://book.douban.com/subject/25792525/) 的理念一致。当然实际中遇到儿童教育的问题可能会比跳远问题复杂的多，比如说“没有创意”，很复杂很大的问题吧。书中提到一是可以从简单的问题开始，慢慢习惯这一转换方式；二是需要将复杂问题做拆解（有点象我这个IT男做项目的任务分解），逐步逐步将问题转化成各个技能。拿“孩子的创意问题”，是我一直困惑和琢磨的问题，确实复杂。我就从中找出一两个点来进行突破，比如提不出问题，就学习AB宝的爸爸李伟文的看电影提问题的方法，一个人提问题受限，就[组织一群小朋友一起看电影提问题](http://xbin999.com/2014/11/21/children-in-party/) ，组织有难度又转变成[家庭讨论](http://xbin999.com/2015/03/15/The-Simpsons/) ，而这里如果说是转成技能的培养的话，就是现在让小乐养成看完一部电影必须要在本子上记录几个问题，否则就没下一步电影看了。这样看来，我们一直在实践，不过并没有意识到。难怪看的于我心有戚戚焉，整本书在将问题转化为技能培养后，之后还有一整套的配套体系，总共有15个步骤：**把问题转变为技能、商定要学习的技能、探索拥有该技能的好处、给技能起个名字、选择一个魔法宝贝、招募支持者、建立信心、策划庆祝的方式、为技能下个定义、广而告之、练习技能、提醒技能、庆祝成功、把技能交给别人，以及着手下一个技能。** 期待下一篇章。（光看步骤名称，我觉得让孩子参与进来很关键）看来以后我[推荐给父母的书单](http://www.douban.com/doulist/1233810/) 中除了[如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说](http://book.douban.com/subject/2275635/)、 [阅读是最浪漫的教养](http://book.douban.com/subject/21458711/)、 [好妈妈胜过好老师](http://book.douban.com/subject/3465080/) 等之外，又要增加一本了。P.S. 在朋友圈看到朋友提的“孩子自尊心很强，怎么破？”，这也是一个超级复杂问题。是否可以尝试一下将问题转换为技能的方法。（当然自尊心的问题是否一定要破也值得商榷）或许换个说法，可以想想孩子的自尊心强会表现在什么地方，比如输不起，输不起又会怎么样呢？我们可能希望孩子改变的只是后面的一个行为，哭鼻子、说大话等等。这样就可以寻求一个突破点，将之转变为孩子需要学习的一项能力。 -
儿童技能教养法，这个教养概念以前我不曾接触过，也不明白到底什么是儿童技术教养法。读了这本《儿童技能教养法》以后，有所了解。就如封面上讲的那样“儿童技能教养法把问题转化为技能的学习，就像给孩子施了魔法一样，让他们在游戏中快乐地享受成长。”听了这样的解释，以及通过书的阅读，算是明白了“儿童技能教养法”这种教养方法。儿童技能教养法是目前世界上唯一的一个将焦点解决融入亲子教育的工具，它用寓教于乐的实用又有趣的方法帮助孩子克服成长中的各种困扰。该方法集芬兰教育之精华，它整合了近代世界上很多简快治疗大师的秘笈，跨越种族、体制和文化，经过二十多年的实践，目前已在22个国家推广，获得令世人瞩目的成就。这个方法直观有效，它有15个步骤：第一步，把问题转变为技能，找到孩子需要学习什么技能，才能克服他的问题 ；第二步，商定要学习的技能 ，跟孩子讨论，并商定他要学习的第一个技能；第三步，探索拥有该技能的好处，帮助孩子明白拥有该技能的好处 ；第四步，给技能起个名字 ；第五步，选择一个魔法宝贝，让孩子选择一个动物，或其他什么生物，来支持他学习技能 ；第六步，招募支持者 ，让孩子邀请一些人做他的支持者 ；第七步，建立信心 ，让孩子相信他有能力学会这个技能；第八步， 策划庆祝的方式；第九步，为技能下个定义 ，让孩子告诉你，并做给你看，当他学会了技能时，应该有什么样的表现 ；第十步，广而告之 告诉大家孩子正在学习什么技能 ；第十一步，练习技能，跟孩子商量好他该怎样练习这个技能；第十二步，提醒技能 ，让孩子告诉你，他希望别人在他忘记技能时如何提醒他 ；第十三步，庆祝成功 ，孩子一旦掌握了技能，就应该庆祝。这也是一个机会，让孩子感谢那些在他的技能学习中帮助过他的人；第十四步，把技能教给别人 ，鼓励孩子把技能教给其他孩子 ；第十五步，着手下一个技能 。这本书的腰封很特别，上面附赠了附送“儿童技能教养法”示意图；以漫画的形式让我们简单明了地理解儿童技能教养法的15个步骤。书，图文并茂，可爱的漫画式插画，让这本书读起来不显得枯燥。每一个步骤，都结合案例，有理有据，让我们深刻理解每个步骤是什么样的，怎么操作。我们都很爱孩子，孩子的成长过程中会遇到这样那样的种种问题，有的孩子会焦虑，有的孩子胆小，有的孩子顽皮，有的孩子内向，有的孩子待人没有礼貌，有的孩子不愿意去结识朋友，……怎么帮助孩子走出这些暗区，让他们树立起信心，这是爸爸妈妈想知道和学习的。儿童技能教养法，不是简单地帮助孩子克服这些问题，在教养的过程中，还会有父母和其他人的介入，把这些焦点作为大家共同学习和解决的问题，不仅仅是孩子受益，父母和介入其中的人也会从中得到收获。而且一个问题解决了，触类旁通，连带其他问题一并解决。从书里，我了解到儿童技能教养法，是一种安全有效的教养方法，它不是单一的说教，而是把孩子存在的问题转化成教养孩子掌握某些技能来改变，比如有的孩子胆小、恐惧某样东西，那么按照儿童技能教养法的15个步骤，可以这样来解决：首先孩子胆小，需要帮孩子找回勇气，把恐惧变成勇敢；然后跟孩子一起商定如何找回勇气；和孩子一起讨论勇气的好处，给它取一个特别的名字；让孩子选择一个魔法宝贝，支持他找到勇气；可以邀请爸爸妈妈做孩子的支持者，帮助孩子建立信心，然后可以想想庆祝的方式，可以举办一个类似万圣节的派对，那些女巫、僵尸的面具，还有蜘蛛、蛇等道具，和孩子一起准备，邀请小伙伴们来参加，孩子亲自准备这样的活动，一定不会再怕那些黑暗的东西，不怕所谓的传说里的女巫鬼怪了。孩子的恐惧转化为勇气了。借此机会，也让他把技能教给别的孩子。那么良性循环，孩子可能还克服了内心的胆小，结识了更多的好朋友。下一个技能学习再着手……是不是很有趣？这样的方法实施起来不难，而且可以带动爸爸妈妈家人朋友一起参与进来。这本书，这种教养方式引人入胜，我想也用这样的方式来帮助我的孩子解决一些问题。文/ashley -
实习生 诸葛亚寒 本报记者 樊未晨 《 中国青年报 》（ 2014年05月05日 12 版）今天的家长对孩子教育关注的程度远远超过了前面几代家长，而且这一代家长也是最具自我批评精神的一代，我们最常听到的话是：“孩子的问题就是家长的问题”、“问题孩子的根本原因在家长”……所以，当幼儿园的孩子不肯上厕所，而拉在裤子里时，老师和专家常会让家长反思在教养孩子时是否有不当的行为；当孩子上了小学解决了在裤子里大小便的问题转而欺负班里同学时，周围人就会怀疑家长是不是给了孩子太大的压力。即便这样，孩子到了青春期，家长仍然没有成长为完美的家长。随着孩子的问题越来越多，家长也陷入了更深的自责，他们不断从自身、从伴侣身上找寻原因，指责和埋怨也随之而生。然而，在本·富尔曼看来，很多让家长困扰的问题，其实只需通过教会孩子新的技能就能解决。本·富尔曼是芬兰著名的焦点解决大师，他所提出的“儿童技能教养法”以18种语言在22个国家进行推广。他有一个信念：孩子们与生俱来具备足够的资源，能够自我克服困难，解决问题。“它让飘在天上的、高尚的教育理念终于落在了地上。”作为富尔曼儿童技能教养法中国推广第一人，从李红燕开始接触儿童技能教养法的第一天起，她就尝试把它运用到有机会接触到的孩子身上，“每一次总能欣喜若狂地看到四两拨千斤的效果。”避免责备风暴 用学习新技能取代“查找原因”的对话 2012年，在北京近郊一所硬件条件很差的打工子弟学校里，李红燕见到了一个名叫张华（化名）的孩子。这是一个教导主任和家长眼里的“问题学生”：刚转入学校不久，总和同学打架，老师整天向家长告状，父母虽一直严加管教，但孩子却越来越难管。初见张华，这个孩子好像刚被老师批评一样，有点儿打蔫。李红燕本想让一旁的张华妈妈介绍一下，可她开口就是一番数落，充满无奈和叹息。有一个细节李红燕至今记得清清楚楚：妈妈说：“他才10岁呀，再过两年他还不得杀了我呀！”张华弱弱地抬头看了妈妈一眼说，“她老是这么说我。”李红燕解释说，由于西方心理学一直教导说孩子的问题通常是由环境造成的，所以每当孩子出现问题时，家长就会陷入相互埋怨和指责的陷阱。儿童技能教养法以焦点解决作为理论核心，即将思考的重点转移到“孩子学习什么技能就能扭转现在出现的问题”，而不再像过去那样总是陷入典型的“查找原因”的对话中，从而避免了“责备风暴”的出现。然而，焦点解决作为短程治疗方法的一种，虽然能有较快的效果，但依然有人质疑：没有挖掘问题的根源，能否彻底解决孩子的问题呢？李红燕对此解释说，脑科学新技术已经发现，孩子的行为会引起神经元的变化，通过“凿刻”，在大脑中会重新建立神经连接，从而取代既有的神经连接。曾经有一名护士希望将儿童技能教养法运用到一个发育迟缓、有暴力倾向的20岁男孩身上，这个大男孩因一生气就打人砸物品住在精神病院里。护士决定让孩子学习一项新的技能来排解情绪——在情绪失常的时候，双腿下跪并举起双手，让护士来帮忙。通过反复地沟通和练习，护士惊讶地发现，当这个大男孩再次情绪失常的时候，他会选择双腿下跪并举起双手，让护士来帮忙。不到一个月，新方法就让孩子出院回家了。“（焦点解决）并不是让大家闭上眼睛，否定那些也许是孩子生活环境中确实存在的问题。儿童技能教养法迫使我们重新审视我们过往跟孩子共处的方式。”富尔曼在《儿童技能教养法》一书中解释说，传统的方式里，孩子一直扮演着被抚养、被教育和被辅导的对象。而现在孩子不仅被看作一个被调教的对象，也是一个合伙人，他们被期待着从头到尾地积极参与到跟他们相关的所有决策中。解决孩子问题的关键在于找到问题背后的技能在取得孩子的配合之下，儿童技能教养法需要走出更为关键的一步：把问题转变为技能。儿童技能教养法有这样一个理念：每一个问题的背后都有一个需要学习的技能。掌握了这个技能，问题就会消失。听起来好像是文字游戏。其实不然。用富尔曼的话来解释，把谈论的焦点从“解决问题”转变为“学习技能”并不是在故弄玄虚。事实上，一旦开始谈论“技能”而不是“问题”，你就会发现，无论对于孩子本人还是成年人，讨论立刻会变得轻松容易并富有建设性。富尔曼作了一个假设。如果你是一个调皮男孩的母亲，当孩子的老师找到你说，“你的儿子在班里对其他孩子动粗。”你会怎么办？在富尔曼看来，大多数普通家长一定会感觉是受了指责，同时也会本能地进行反击，这个家长也许会说“他一定是先受了欺负”、“他在家里从不会这样！”因此，富尔曼认为，跟孩子或者是家长谈论要学习的技能而不是克服的问题，能够让大家用更为建设性的和更容易合作的方式来解决孩子的问题。李红燕回忆说，第一次见张华时，听到妈妈的一番数落后，她立即找机会接过了张华妈妈的话，现在大家需要做的是为张华找到一个需要学习的技能。“学习懂礼貌吧！”征得张华和妈妈的意见后，李红燕决定把懂礼貌作为张华第一个学习的技能。这其实是最艰难同时也最关键的一步。问题通常是表面现象，是很容易被我们发现的，而“问题”背后的“技能”不仅要找准确，而且要有适当的难度。在张华学习技能的过程当中，李红燕慢慢发现，虽然妈妈常会欣喜地说起孩子的进步，但“懂礼貌”作为一个技能太宽泛了，很不容易踏实掌握，于是后来，他们又把“懂礼貌”做了细化。而这，其实要求成人对孩子的问题有更深入和准确的了解。不用非得走完15步尊重是解决问题的关键在富尔曼的《儿童技能教养法》一书中，学习技能的过程被分为15个步骤：把问题转变为技能、商定要学习的技能、探索拥有该技能的好处、给技能起个名字、选择一个魔法宝贝、招募支持者、建立信心、策划庆祝的方式、为技能下个定义、广而告之、练习技能、提醒技能、庆祝成功、把技能交给别人，以及着手下一个技能。李红燕带着张华一步一步走过了15个步骤，张华把懂礼貌的技能取名为“尊严”。在李红燕与他的线上谈话中，他们讨论了懂礼貌的好处、明确了懂礼貌的行为、让妈妈做他的支持者，同时还确定了庆祝的方法：给张华找到一张偶像罗志祥的签名照。随着一步步的进行，李红燕发现，张华的进步“几乎是立刻发生的”。在第一周、第二周的学习中，张华妈妈都欣喜地说到孩子的进步，甚至于“家里都有笑声了”。不过，这15步也并非要严格遵守。富尔曼在书中拿学习跳交际舞举例：“人们学习跳交际舞的时候，舞蹈老师一般都会建议，开始的时候最好按照老师教授的步伐来跳，直到已经跳得很自如了。”因此，富尔曼认为，如果家长和老师一旦对这些步骤熟悉起来，完全可以自由发挥。对于没有时间完成15步的孩子，李红燕建议第一步是“重建”家长和孩子之间的“链接”。她解释说，对于青少年来说，被倾听是最重要的。通过沟通能激发孩子跟家长合作的意愿。而更为重要的是，“尊重”还体现在“永远给孩子一个选择”，李红燕相信，“家长的主意再美妙也不如孩子的傻主意。”对于张华来说，当李红燕意识到问题所在之后，她和张华妈妈在一次次约谈中重新探索。最终，新学期开始后，张华妈妈发现张华已经变得尊重他人、学会礼貌待人，不仅他进步神速，连张华妈妈也学会了怎么跟身边的人更好地沟通。正如富尔曼在书中所说，事实上，运用儿童技能教养法跟年龄几乎无关，只要稍加改动就可以帮助青少年甚至头脑比较开放的成年人克服各种问题。
精彩短评 (总计8条)
-
香根香图书专营店 有卖~便宜包邮~！ -
＃好书传阅＃helen0048，儿童教养的一种方法，不是谈问题而是谈技能，对于成人我将之解释为不谈问题而是谈解决方案，15步是很好的行动指导，实际运用中需要发挥想像力与沟通力，达到更好的教养状态。童话书、故事书可以多读读了。 -
需要实际操作，离我国国情较远，但有借鉴之处 -
我喜欢这种讲“术”即方法论的书，实际就是对问题解决提供“可操作”的方法。这种教养方法的关键在于，理清孩子复杂问题的真实原因，找到原因后才能寻求到解决方案 -
这本书给我们的第一个概念就是孩子犯错误并不可怕，可怕的是我们陷入“责备风暴”，相互指责对方的过错。核心是教会我们如何把关注点聚焦在需要学习的技能，而不是陷入“寻找原因”的方式中。 -
效果有待实践检验~ -
不仅读过，还是实践者 -
十五个步骤，需要时间的积累。个人感觉是乐高4C教育理念的延伸。