高校教师网络教学影响因素和对策研究

内容概要

方旭：男，1981年生，江苏宿迁人。北京邮电大学管理科学与工程专业博士，师从我国著名电信界专家忻展红教授。现为兰州大学教育学院教育技术系讲师，主要研究方向为教育信息化、教育软件工程等。主持省部级、校级等科研项目5项，参与包括全国教育科学规划项目在内的多项国家级项目；已在《兰州大学学报》（社会科学版）、《大学教育科学》、《Applied Mechanics and Materials》等期刊上发表相关学术论文十余篇。

书籍目录

目录 序(李硕豪)

前言(方旭)

第一章绪论1 第一节网络教学的时代背景1 第二节网络教学概述7 第三节网络教学的相关政策解读13 第四节我国高校网络教学的发展18

第二章国内外研究现状概述20 第一节国内研究现状22 第二节国外研究现状27 第三节 相关对策研究现状 28

第三章技术接受模型简介32 第一节相关理论基础简介32 第二节技术接受模型简介34 第三节技术接受模型简介38 第四节技术接受模型3的发展44 第五节对技术接受模型3的总结48

第四章模型建立?问卷设计和数据处理52 第一节所用到的一些研究方法52 第二节模型建立53 第三节网络教学时间少于半年的教师的统计结果57 第四节网络教学时间多于半年的教师的统计结果68 第五节前后的对比74 第六节整体统计结果78

第五章对相关影响因素的深入探讨85 第一节有用性探讨85 第二节自我效能感探讨88 第三节信息素养99

第六章对策研究(相关理论基础概述)110 第一节相关理论概述110 第二节前期的干预措施111 第三节后期的干预措施114

第七章对策研究117 第一节高校网络教学现状分析125 第二节相关讨论128 第三节高校教师网络教学前期发展对策132 第四节高校教师网络教学后期发展对策136 第五节我国高校教师网络教学发展关键对策研究142 第六节网络教学评价体系研究146 第七节美国高校网络教学发展经验和启示154

第八章对相关对策的深入探讨154 第一节管理支持157 第二节激励166 第三节组织支持171 第四节培训191 参考文献191 附录205 后记209

作者简介

高校教师网络教学的深入发展对于提升教育质量和实现高等教育现代化具有重要的意义。本书在信息技术执行阶段模型的理论基础上，为了厘清影响高校教师网络教学的种种因素，对高校教师网络教学不同时间段进行了验证，并针对不同时间段提出了有针对性的对策，以提升高校教师网络教学接受度，改善高校教师网络教学行为。本书还对高校教师网络教学发展对策进行了深入探讨，进一步丰富了我国高校教师网络教学影响因素相关理论体系，具有一定的指导意义。

本书对从事教育信息化相关工作的教学、科研和管理人员，以及热心教育事业、关注我国教育现代化的有识之士有重要参考价值。

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