越读馆的创意写作之旅
出版日期:2016-1
ISBN:9787549575517
作者:童蓓蓓,郭初阳,肖贞
页数:296页
内容概要
郭初阳，杭州人，任教于越读馆，追求有趣、有料、有种的语文课堂。著有《言说抵抗沉默》《颠狂与谨守》《大人为什么要开会》《一个独立教师的语文之旅》等。
童蓓蓓，榴屿二姐，从公立学校教师成为教育媒体人，现担纲越读馆小学语文课程，在阅读与写作中翻转世界，用经典和创意建立课堂。儿童阅读推广人，教育杂志专栏作家，网络课程实践者。
肖贞，潇湘人氏。流连于西湖畔，供职于越读馆。工诗词，静检古书；喜外语，甘闻异言。阅读而无分昼夜，写作则不拘篇章。曾因讲授《霍格沃茨城堡的诗词魔法课》而获赠“诗词女魔头”。立志要做：教育圈里的江湖散人，学生眼中的五味鲜师。
书籍目录
目录
让枯萎生命满血复活
——为《越读馆的创意写作之旅》写序 叶开
楔子 也来评说人间碎屑
教师手记：进教室的入场券 / 1
给南方周末投稿 / 2
第一幕 儿童视角，看见全然不同的风景
教师手记：微调 / 19
给未来的孩子起名字（五年级） / 21
我变小了（五年级） / 28
当世界年纪小（六年级） / 39
游戏入侵（六年级） /59
第二幕 着眼微物，时光因之而鲜活
教师手记：咀嚼时光纤维 /71
你很特别（五年级） /73
小学生的流水账（五年级） /88
细微派（初一） /102
浓缩（初二） /130
第三幕 翻转经典，与大师切磋技艺
教师手记：写作如绘画 /153
三只小猪（五年级） /155
拟古集（初一） /176
性格素描（初二） /205
现代诗一束（初二） /227
沙之书（初中） /245
第四幕 主题讨论，写作是思考的出口
教师手记：独立思考的起手式 /249
《十诫》影评（初二） /251
死之默想（初二） /259
后记 越读馆的秘密课程 /267
作者简介
在越读馆里，写作是一件快乐的事，可以让孩子们惊叫、欢笑、争辩、表演、沉思……
细微派、雕刻派、拟古派、建言派……在这本书里，越读馆的鲜师们探索出了有效的招式，又将这些招式在实战中运用，演化出许多种角度。如果你面临写作的困境，不妨来到这里，也许就能激活灵感，摇身一变，成为写作妙手。
请打开书，一起来试试这些招式，体会自由书写的快乐吧！
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精彩书评 (总计3条)
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认识郭初阳始于偶然。2012年，我偶然地被任命为“新童年启蒙书”的编辑，偶然地认识了郭初阳一行人，偶然地开始了朋友般的交往。而事件的后续则出于必然。因我对世界无穷无尽的好奇心，对教育问题一知半解的见解，以及我所在的颇有口碑的出版社，我又必然地成为了“郭初阳 著”的责编。郭老师在一次论坛上的发言，我很想以此来作为偷懒的借口：“一个教师上完了他的课，评议的权利，应当交予他人”。同样地，一个编辑做完了她的稿子，剩下的事情，也可以交给他人了嘛。可惜教师不需要推广课堂，编辑却正要“王婆卖瓜，自卖自夸”，所以这个任务，就变得很不容易逃掉了。一、从第一本书到越读馆我个人很喜欢责编的上一本书，《一个独立教师的语文之旅》，那里面有着不少金句。“师生是幸运的同路人，教师是平等者中的首席，课堂是向着真理直跑的旅程。”“教书则面临着‘个人生活与公众生活危险的会合’，一如‘徒步穿行在高速公路上’。”“从四书五经开不出现代哲学，从《九章算术》也培养不了现代数学家。用传统教材培养现代公民，正如在戈壁植树，企望树木存活开花结果。然而戈壁只能培养骆驼草。”“生活与文学有着各自的原则：生活要尽量计算成本与收益，坚持精力节省原则；文学要尽量使人恢复对生活的敏感，‘使石头显出石头的质感’，坚持陌生化原则。” ……如果说《言说抵抗沉默》《颠狂与谨守》这两本是对郭初阳课堂的示范，那么在《一个独立教师的语文之旅》里，他更多呈现了阅读之于他的影响，以及对教育的批判性思考。在这些思考里，我最为喜欢反复阅读的，是郭初阳对教师身份的界定。这一章被我排在了书的最后一节，处在不那么重要的位置。可见私人的偏好，和对选题的市场判断，其实偶尔（甚至是经常性的）也会本末倒置。虽然我没当过老师，可我想象，中国的教师有着三重焦虑，其一是对于教师这一表演性身份的焦虑，其二是成为庞大应试体系中助推一员的焦虑，其三是自身学养与授课深度的匹配焦虑。想成为一名自己心目中的好老师，不是一件那么简单的事。教师身份的界定，看似是专业素养问题，其实直指隐秘的内心。即是说，暗含的哲学命题是：“我是谁？我该怎样过我的生活？”一个不断在这个问题上纠结与思考的人，必会得到自己的答案，从而走向更远的远方。这种思维方式，我再熟悉不过，这也是为什么身为外行，我却独独偏爱这一章的缘由。在陆陆续续写完这些文章的同时，郭初阳也加入了越读馆。《一个独立教师的语文之旅》编辑出版的时候，他和童蓓蓓、肖贞两位老师的创意写作课，其实已在成形之中。一个人的风暴，引来了更多人的加入，最终成为杭州某处课堂里，一群人的思想狂欢。二、一本书的生成最初这本书，只是若干作文单元的样子，我们甚至犹疑把小学和初中的学生写作放入同一本书里，会让买书的人不知所措。这种担心不是没有道理，而更大的挑战还在于，在现有的材料下，应该如何呈现，才能最大限度地还原这个师生“学习共同体”所经历的精彩课堂，并且尽可能清晰地提示读者，去发现其间的材料构成和教学理路，从而构建出自己的课堂，写作自己的故事，以及发掘更多的自由创意？冷玉斌老师后来写了一篇书评，我非常喜欢。他极为直接地按照这个预设补足了书中的空白，从创意写作课堂的本质、设计过程和完成效果进行了评判。“（越读馆的）创意写作……永远不会停留在技巧层面，而是透过技巧提升了思维品质，创出更多更多真实出自孩子内心的‘意’来，成长与推动的，是一个个快乐少年人。” “想起上一次坐在郭老师课堂上，那节课，他教的是儒勒·列那尔的两则小品，用了简洁的设计，来将列那尔动物小品的妙处解说给学生明了——准确地说，是指点学生自我明了，接着就进入写作行动，播放了一组视频，记得有屎壳螂，瓢虫，学生根据刚刚发现的列那尔的写作特色与手法，进行写作。就是这样简洁与明确。写作不可教？我看郭老师实在是教了他可教的。”论述生动而透彻，也使我开心，看来全书章节的编排与教师手记的补足，确实起到了一定的提示作用。冷玉斌老师还讲了他对各作文单元的感受，“第一幕中，我个人觉得‘当世界年纪小’一单元，所解放之能量最为可观。”“就单元设计而言，未来这个名字是否真会用到孩子的孩子身上，并不重要，重要的是这里面浩瀚时空感带来的对言语生命的激活。”“模仿绝非原创的坟墓，恰恰相反，一个高度模仿的习作（逐字逐句，甚至精确到标点的模仿），一定是深具创造性的，激动人心的作品。”……这些评论或引用都一语中的，点出了创意写作设计者的设计理念和意义所在。当我15年12月坐在台下，再次听郭初阳的公开课时，我对课堂的流动突然有了新的理解。有时候，作为编辑，我也需要放弃对作品整体把控的追求，“计白当黑”，把一本书的最后一段旅程交给读者，在读者与读者的“流动”中，完成它独特的阅读使命。三、好的写作小狐在书中写道：“写作不易……将各种如烟雾漂浮氤氲的感觉固化为文字实体，要燃烧许多能量，对于任何人来说都不算一件轻松的事情。”的确，当我想要写点什么时，常常因为捕捉不了而放弃。因此我惊异于这些孩子的写作，诚恳，真实，有趣，滔滔不绝。尤其是初中的孩子，不少写作单元中，所展现的思想与文字成熟度，不亚于一个成年人。比如“性格素描”，仿写的是卡内蒂的《耳证人》，郭初阳第二本书《颠狂与谨守》序言“舐卷先生”也是这本书里文章的模仿，可见他偏爱之甚。此次师生同台竞技，教师倾囊相授，学生的表现也毫不逊色。当我就初中孩子的杰出表现请教郭老师时，他说，确实，从小学到初中，有一个质的飞跃。在越读馆，小学是儿童文学，初中是世界经典的轰炸。他们的阅历也许尚少，但理性和审美上的进展，已抵得上我们。也由此我乐见，或许有一天，这本书碰巧到了哪个少年人手里，使他知道，同龄人的写作并不是只有作文选里的思想正确、感动中国，还存在着更多文体的组合排列的可能；更重要的是，那不是任何一个天才的专利，只要你乐意，凭着手中的这支笔，你就可以跳出某个试卷的灰色国度，而抵达世界的尽头。 -
第一次见，是在杭州某家书店。当时嫌重，没买，只是收藏在当当。后来断断续续，在好多地方见到。昨晚，终于读完一遍了。有收获，有启发，也引起更多思考。1、越读馆要求每位学生购《南方周末》，课上师生读报评议时事，也鼓励学生投稿。的确，我们的教材选择余地太小太小，隐藏在背后的某种秘而不宣的既定意图，知道便好，反正兵来将挡水来土掩，现在不有那么多人自己编教材做配套阅读物嘛。反正那么一丢丢、那么落后的国家教材肯定是满足不了学生时段强烈的好奇心、求知欲。所以，挑选一份课外读物是必要且重要的，但怎么选择、怎么充分利用 要思考。2、总的来说，越读馆写作教学方法有些值得借鉴。教师下水写作。正如一些老师他自己数学好，会做题，但他教不会学生。可能写作上不一样，语文是可以借助阅读慢慢焐热的。教师写的文章同样可以让学生做个学习，管他现在会不会呢，相信语文是个漫长的过程。内容安排上，会从儿童视角，让孩子从领受地位转到施与地位。比如它不说写篇文章关于“我自己名字的意义”，而是“给未来的孩子起名字”。作文内容一周前布置给学生，让学生有一周的时间观察、收集、酝酿。相比毫无预兆的当堂作文，或许这样，孩子在一周里感知到的、联想到的会丰富很多，有趣很多。教学目标具体化。“……通过至少五件景物暗示所在场所；要完成一项日常活动（如上厕所、洗澡、考试、坐车等）；在此次活动中经历三次以上环环相扣的连续险情；至少使用五个动词来表达一连串的动作……完成以上任务后，用荧光笔做出记号，标明你所完成的任务点”。嘿，我怎么没想到呢。这好处，显而易见哪3、看目录，发现分四单元。unit1从儿童视角：既然活在时代里，无论现在、过去、未来都和自己有关。过去是，是想象“当xx年纪小”；现在，是联系孩子爱玩游戏，“游戏入侵”；未来，“给未来的孩子起名字”。UNint2驻足当下，定格瞬间。这和缓解人类焦虑有关。《遇见未知的自己》里告诉我们专注于眼前，即使洗碗，也试着努力感受水滑过肌肤的感觉。通过写作，将瞬间变为永恒。这可以打开很多题材，做生活的有心人咯。unit3翻转经典。即改编名著、拟古创作、改写古诗等。花样很多，但这一块训练的前提，是学生对经典、诗歌、古文有所研究。想来，是很需要充分的准备工作。因此，不从最后的结果看，光是前面的过程，就足以大幅度提高学生语文素养。哎呦诶，你说，如果我们也这样被训练，诗歌、武侠小说什么的，是不是也不会那么陌生了呢（相比散文）。……想来过去的三月份 我给作文班（第一次上作文班）那群熊孩子带去的，应该是这两样：作文不是只有常规的应试题目才算学作文！一次他们要学的是写广告语，上课前他们就抗议，说考试又不考这样的。看吧~后来一次，我还让他们写“吃奥利奥”，嗯，生活处处皆作文啊，作文也可以很有趣！第二点是，无论我给他们什么范文，每次，我都要他们学会挑剔，说出这范文不好的地方。再看每一单元里执教者写的类似教学思路的东西，那备课资料是相当的丰富啊，简直就一个贯通古今中西的博学人物，总有些旁征博引。想来和初中段学生讲这些还是挺受用的。但这本书最终呈现给大家的，也只能说是一种理念吧。数十篇学生文章、执教者的备课思路、相关书籍推荐组成一单元。教师上课具体是怎么把学生的想法引导、挖出来的，还不明晰。或许学生文章里可以看出点。另外，别看说是“创意写作”，实则一些写作内容还是换汤不换药的，比如unit2围绕定格瞬间，实则就是我们强调的细节描写、切换一个视角。所以有时候教学的形式也很重要，变个魔术换下语言换个视角，让你的作文命题别致起来。其次，说是“创意写作”，也正是这本书主要是让学生喜欢上写作，写作是件好玩的事，生活每个瞬间都可以成为一篇文。个人认为对小学生写作的兴趣培养是挺好的。但俞磊老师说的语言的张力、后期打磨什么的，或许需要从其他方面得知了。 -
让枯萎生命满血复活 ——为《越读馆的创意写作之旅》序叶 开写作就是一道光，语言所到之处，世界就变得有意义。对于写作，这本书不仅有很多奇妙点子和有趣创意，还整理出了一个有效的写作训练系统。一个下午读完《越读馆的创意写作之旅》，在本子上记下很多需要深思的内容，我对写作教学的疑问和焦虑，终于可以缓解了。这本书是很好的解药，焦虑的家长和教师服食之后便能重返正常世界。——叶 开拿到这本书，你想着郭初阳和他的越读馆，你在为写一篇序言而苦思冥想。你在假期中。夜晚星光隐现，大风吹来吹去，树枝摇摇晃晃，和太太聊着没有实现的冒险：深夜开车出去晒月亮。你没有做到，是因为丧失了行动力。你的一生沉迷于各种玄想中，你是思想的大象，行动的蚂蚁。为一本书写序可以虚构吗？假装是一位前辈大师在挥毫走笔好吗？如文诺•文奇在科幻小说《天空的孩子》里那样，把银河系分为“爬行界”、“飞跃界”和“天人界”行吗？世界上有很多作家都梦想着打通各种文体，只有阿根廷文学大师博尔赫斯做得最成功。他的小说《南方》《小径分岔的花园》还像传统作品，有人，有物，有时间，有场所；但《圆形废墟》《沙之书》之后，这些作品就变成文体交互写作的范本了。在他的玄思妙想下，一篇序言也许可以写得妙趣横生，悬念迭出呢……一篇小说可以有多种开头，一部电影可以从不同场景切入，一篇序言可不可以有复调式开头？你雄心勃勃反复思考，斟酌，企图开门见山，一鸣惊人。你甚至拟出吓人的写作三问：人类为什么要写作？什么是真正的写作？如何写出优秀作品？你想以此一锤定音，把可能出现的质疑者全部敲晕。你以为这是哲学三问吗？你以为自己是“北大校门的守望者”？正玄思渺渺间，忽有声音唤你去泡澡；那声音并许诺：泡一泡吧，这是最美好的享受。……一个人在泡澡时，最会浮想联翩。当你从浴缸出来之后，原有的各种设想都发生了变化。你不会变成一条鱼，你也不会被冲到下水道；但你被新念头驱使着，变成了另外一个人。你忽然想到德国儿童文学家写的儿童小说：每次孩子在浴缸里泡澡时，总有两个欢快的小人儿来到他面前；小人儿穿着潜水服，戴着潜望镜，背着专业装备，对孩子使劲眨着眼，兴奋地举手V字，激动地等待冲浪时刻。哦，那两个热烈小人儿，只有你们这些孩子才能看见。内心与神秘世界息息相通的孩子被允许见到神秘事物。被毁坏的大人呢？美国儿童文学大师苏斯博士说：大人都是些变坏了的孩子，让他们见鬼去吧！一个大人如何才能不被毁坏？这个问题太难了。苏斯博士没有变坏，圣•埃克苏佩利写了《小王子》也没有变坏，还有很多有趣的家伙都没有变坏。你完全可以乐观一点——大人们可以通过写作来对抗让你变坏的东西，让自己保有看见神秘事物的能力，让自己的一生具有丰富的可能性。每个人生而不同，我们的未来自然也不一样。如同森林里低矮灌木和参天大树一起构成了自然世界的植被多样性，他们各有特点，形态不同地分享阳光和土壤。这些事情，越想越多，越想越对头了：我们就要激发孩子的创意力，让他们呈现与众不同的奇思妙想。所有那些好点子综合在一起，就变成了这部《越读馆的创意写作之旅》。绕啊绕啊，万绕不离其宗，你终于说到了正题啦！你终于可以好好说话啦！你终于放弃语不惊人死不休的恶习啦！写作，本来就是自然而然的事情。你不早就说了吗：准确自然的表达，是最好的语言。好吧，故弄玄虚失败！西方失败！你变成了我。人称转换，心态也产生了量态变化。你我之前写了那么多文字，都是在这段时间里发生的思维流水账。在你我的学习生涯中，对“意识流”写作记忆犹新——不是欧洲“意识流小说”流派，而是打破僵化道德和语法规则的自由写作训练。给你一个词，给你一个物，你就不停地写下去。不要思考，不要选择，不要斟酌，不要判断，不要逻辑，不要组织，脑袋里蹦出哪个词你就去抓捕哪个词，把它们全都捉拿归案。经过若干次自由写作训练后，你的语言运用能力就完全变样了。虽然你不一定就能变成完全的自由语言表达者，但你一定对自己被语法规则紧紧束缚，被道德规范不断绊跤的往事记忆犹新。你以为是自己在运用语言，其实是语言在驱使你。你只是一个语言的纺锤，被什么人随手一拽就懵头懵脑地转了起来。对于写作来说，打破僵化的语言规范尤为重要，而自由写作训练，则是最有效的方式之一（一般人我都不告诉他们）。我看到这本书里，郭初阳和他的小伙伴们很有创意地把自由写作训练命名为“记流水账”，光明正大地为“流水账”正名了。你们都记得么，老师在课堂上声色俱厉地斥责，批判，把“记流水账”打入十八层地狱，宣判了永远不得超生的酷刑。没想到，在“创意写作之旅”中，“流水账”也获得了新生命。在写作中，人们都被太多的主题、道德、中心思想等石头绊了脚，你因此跌跌撞撞，磕磕绊绊，语言怎么也灵动不起来，表达怎么也不能畅快。你其实是想得太多了！你本来就应该想到什么写什么，而不必去寻找什么意义，挖掘什么思想。你得先学会勇敢地把你的人生流水账记下来，然后才会发现，本来似乎没什么可写的空白世界里，爬满了无数的缝隙，缝隙里生活着无数的生命。你可以对着一面镜子玄想，写出一篇奇特的作品，你可以对着一颗石头大力抒情。好吧，本书把这称为“细微派”！那些曾被斥责为无意义之事物，在“细微派”的光照下，变成了生机盎然的世界——有个同学写了一篇《踢石子》，由此进入了细微的人生时光，可以称为“细微派大师”。写作就是一道光，语言所到之处，世界就变得有意义。对于写作，这本书不仅有很多奇妙点子和有趣创意，还整理出了一个有效的写作训练系统。一个下午读完《越读馆的创意写作之旅》，在本子上记下很多需要深思的内容，我对写作教学的疑问和焦虑，终于可以缓解了。这本书是很好的解药，焦虑的家长和教师服食之后便能重返正常世界。书里收入学生们创意写作的文章，几乎每一篇读来都令人愉快。这本书也表明，写作是有规律的，写作技巧是可以教授的，学生们的热情是可以点燃的，他们的创意是可以层出不穷的。这本书核心内容分为四幕：第一幕“儿童视角”，第二幕“着眼微物”，第三幕“翻转经典”，第四幕“主题讨论”。每一幕又分为若干单元，以不同的主题来激发学生的思考，并呈现写作的成果辑录。例如，第一幕“儿童视角，看见全然不同的风景”之下，又细分为：1“给未来的孩子起名字（五年级）”。2“我变小了（五年级）”。3“当世界年纪小（六年级）”。4“游戏入侵（六年级）”。每部分针对不同年级，给他们以拓展想象的充分机会，呈现的学生作品，则是这种分类创想的绝妙样本。转换视角之后，学生们不再为“一件小事”、“我的爸爸妈妈”、“记一次有意义的郊游”之类的干巴无趣作文题绞尽脑汁了。换个视角，点燃激情，激发表达，写作的热情高涨，奇妙点子迭出，而语言也变得生机勃勃了。我个人认为第二幕“着眼微物，时光因之而鲜活”最有创意。这一章的设计不仅体现了作者的精微教学理念，也证明他们对写作本身有深刻的认识。对写作本质能有如此深入理解的语文教师，简直算得上是珍禽异兽，你完全无法在魔法森林里找到。而这“微物派”训练，对激活学生们的潜能，有最佳的“排毒养颜”功效：没有寓意，没有教训，没有主题，无关道德——写作，原可以赋予世界万物意义。不只有纪念碑可以写，不只有母爱可以写，不只有英雄可以歌颂。原来，一颗石头、一面镜子、一个念头、一粒微尘，世间万物，都可以进入我们的独创世界中，而被写作的光照，赐予生命的魔法。例如，娄佳璐同学写的《踢石子》这篇“微物派”代表作：你看到一块小石子静静地躺在那里——就在你将要路过的那条带着正方形格子的人行道中央。它那么大，就像一个灰黑色的瓶盖，在你的眼里是那样醒目——虽然它和你没有半毛钱的关系。你装作若无其事地走上前去，在它的面前缓缓地放慢脚步。找准了时机，你猛然抬起右脚，向那块可怜的石子狠狠地踢去。脚掌摩擦过地面，又往上伸起。你觉得自己就像个足球运动员奔驰在足球场上，而“足球”正在向目标飞去。可是，事实却不尽如人意。你的脚尖带着脚跟从“足球”旁边掠过，正是“足球”旁，因为它们甚至只差一厘米的距离。文章中的这些词句，换成我可能还要修改斟酌，把一些多余的形容词替换或者删掉。但十几岁的学生写成这样，已经非常棒了。因无关“道德”“寓意”等，作者的语言自由了，在细节描写上气韵流动。教师给学生进行压力释放，让学生们的语言都变得通透起来。其他文章，如《镜子前的妄想》《当堂写作》《阅读时的表情》等，都非常有趣。第三幕“翻转经典，与大师切磋技艺”是独特写作教学的具体运用，语文教师完全可以拿来就用在具体的课堂教学上。通过对原有经典的新解读与再思考，学生们发挥想象力和创造力，再创造了《三只小猪》，很多同学都让小猪与小狼互换了角色，甚至出现了一只狡诈的魔法猪。看过美国后现代版《小红帽》会发现，小红帽变成了柔道高手，外婆喜爱冲浪，大灰狼是卧底记者，而小白兔，则呵呵……这样的重构简直有异曲同工之妙。而这一幕里最惊艳的学生作品集，大概是学习诺贝尔奖作家卡内蒂名作《耳证人》而仿写的“性格素描”。其中的《流言猎人》《临窗孤独者》《时间捕手》《潜伏特工》等，读来都令人会心且遐想。写作文时灵感匮乏的学生们，在得到释放和激活后，都成了写作达人。这到底是怎么做到的？其实并没有什么特殊秘密，只是真切有效地回归写作本源。在这本书里，郭初阳和他的小伙伴们探索出了有效的方法：从转换视角，到激活微物，再到翻转经典、主题探索，一步步行到了写作的秘密之泉。过去，我曾请教过很多语文教师：写作到底怎么教？大家都说很难教，问我怎么办。我回答说肯定难，原因有二：一是大多数语文教师没有写作经验，二是中小学没有通用写作教材。这样，难免出现各种怪异的教学现状，甚至催生了很多作文“半仙”。在各大书店和网站上，都能看到各种作文秘笈和大法，似乎看了这些书，读过几句口诀，写作文就能分分钟搞定。这种书籍还很有市场，家长们还趋之若鹜。这些作文书大都是误人子弟的，粗翻翻也就算了，认真阅读则保证你完全不会好好写作。“半仙”们自己就不懂何为写作，却要来指导孩子们，这不是老母猪教猴子上树吗？现在因为国际教育风行，“批判性阅读”和“创造性写作”的概念也不胫而走。很多人都没怎么弄清楚这两个概念的虚实，就云山雾罩胡侃海说，专门说得玄玄乎乎来吓人。其实也没有那么恐怖。带着问题阅读思考，这就是批判性阅读。以独特角度来观察，以准确语言来表达，这就是创造性写作。今天的大多数教育都是一种蒙蔽，只有少数有心者的教育才是真正的激发。如果一名学生在适当的年龄能得到有益的阅读和写作激发，那么，他今后的人生会进入更为丰富有趣的世界。前些天看了美国一个十三岁男孩的TED演讲，题为《骇客学校》。他父母因对学校教育不满，带孩子回到家庭和社区，以自我教育的方式来激活对知识的探寻和对人生的思考。十三岁的男孩面对观众自如地演说，认为大多数学校只是教人们毕业之后找到工作，更好的教育应该教人健康快乐地生活。我们可以不是富翁，但人生不可以无趣。阅读好书和有乐趣地写作，是摆脱无趣人生的最好方式。语文界有太多“不正常人类”和不正常书籍，这是最让人头疼的事情。郭初阳却是语文教师中少有的“正常人类”。我一直记得第一次见面的情形：他跨过整个杭州城赶来，从背包里捧出一本皮面精读版《圣经》，认真地送给了我。阅读广泛，勤于思考，写作精细，目光透彻，且为人诚恳有趣，这就是郭初阳的素描。脱离体制几年后，他和小伙伴们开办的“越读馆”越来越火，在批判性阅读和创造性写作的实践上，积累了丰富的教学经验。这本书是他们的努力结出的圆润果实，值得诚意推荐。匆匆，词不达意，以为序。2015年10月1日初稿2015年10月2日修改
精彩短评 (总计16条)
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还等什么，实践起来！ -
不仅仅是经验（惊艳），更是创新写作的可执行文件 -
看到第二页就值回本了 -
一个想法就是一粒种子。这本书会让你踏上一粒粒种子的冒险惊奇之旅。于是每一次回首，都有绿荫停驻。 -
买了两个月，刚翻完。很多相同处，但多半是他们做得更好。2016年10月10日凌晨。 -
自己也是越读馆的学生，对越读馆的教学也是感同身受，敢大胆去写，想象力和自己的思想得以迅速发展、成长，很感谢能遇到童老师，希望有朝一日，我的文章能在下一本书中出现！ -
序言已经文采流溢，心流写作更是激情四射，时空变形带动鼓舞人心的创意之旅。真的很棒！有孩子的家长应该都买一本看看！ -
绝对好书，推荐给小学高年级老师和初中老师！2016-08-18 -
写作是就是创意地表达自身~~~~~~~~~~· -
嘴巴多动症发作，看完后很激动就向同事推荐，他说不管什么理念就问我里面的学生习作是真的吗？言下之意能上台面的学生习作都是完美的标准件。我回答说：里面的一些习作让一般语文老师评，大概是不能够及格的。 -
应用性很强，跳出这个思维定势 -
比某些著名教育家主编的满分作文好太多。能从这些小作文看出写作文的小孩都人格独立，思想自由。不按套路写作，才会有真善美。 -
很棒的书，有想法有灵气，对成人也特别适用！ -
年中做到年尾，终于上市了~~ -
很有想象力的儿童作文。 -
可供中小学语文老师、重视经典阅读的家庭参考。