教师的价值
出版日期:2015-1
ISBN:9787567527871
作者:钱梦龙
页数:256页
内容概要
钱梦龙，1931年出生，上海市人，上海市首批特级教师，曾任嘉定区第二中学语文教师、教研组长，嘉定区实验中学校长、桃李园实验学校校长，曾兼任教育部全国中小学教材审查委员、全国语文报刊协会课堂教学分会会长、人民教育出版社特约编审等。
钱梦龙长期在基层学校从事语文教学，从1979年开始发表文章，阐述自己以培养学生自主意识和自学能力为主的教学理念，于1981年提出由“自读、教读、复读”三式构成的基本式教学法，1982年又在总结基本式教学法的基础上，提炼出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学观，与“基本式”共同构成“语文导读法”的整体构思。他提出的“学生为主体，教师为主导”的理念，曾引起全国教育界的争鸣，2010年被写进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》。主要著作有《导读的艺术》《和青年教师谈语文教学》《我和语文导读法》《钱梦龙与导读艺术》等。
书籍目录
辑一 我的教学传奇
3 我怎样“混”入教师队伍
5 心中的标尺
8 “打破常规”的语文教学
13 破帽多情却恋头
19 一堂课改写人生
26 遭遇“杂牌军”
32 顿 悟
38 只要向往蓝天，谁都可能比我飞得高
辑二 语文导读法的昨天和今天
41 语文导读法的昨天和今天
42 语文导读法的滥觞期
44 语文导读法的基本理念
47 “三主”理念在操作层面的体现
附：复读作业示例
58 摆脱学生：一个并不遥远的目标
65 坚守的定力源于“使学生终身受益”的信念
辑三 语文教学浅思录
69 语文教学，何必谈“性”
77 为语文教学招“魂”
83 说“训练”
94 请给“训练”留个位置
99 语文教学呼唤常识回归
109 草根式研究：基层教师的成才之道
——以我的语文教学研究为例
124 我这样上语文课
136 哈姆雷特不是张三李四
142 教学细节，细而不小
146 语文教学四境界
148 三个平台：现代信息技术与语文课程的整合
——在上海金山区“现代信息技术与语文课程整合研讨会”上的发言
152 学会学习 学会考试
辑四 语文教学对话录
157 语文新课程关键词解读
——与友人谈语文课程改革
165 钱梦龙老师访谈实录
174 与常熟市部分语文教师座谈纪实
185 关于“荣誉”
——答教育报刊社记者问
188 钱梦龙话成才
（问卷调查）
191 “钱梦龙从教55周年纪念暨《钱梦龙与导读艺术》首发式大会”答谢词
194 关于《我的空中楼阁》的教学建议
——给一位年轻老师的信（摘编）
辑五 读书•思考
201 因为他心里装着学生
——《听李镇西老师讲课》序
204 我们需要什么样的文本解读
——读闫学《小学语文文本解读》
209 我向往这样的教学风格
——《上海名师课堂：中学语文（马骉卷）》序
215 草根研究的生命力
——《曾宪一教语文》序
219 如饮甘泉
——读《请靠童心再近些》
222 谈作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 随笔：“新概念作文”的“普及版”
——读《成长的足迹》
辑六 给学生的建议
231 学语文不妨“自作主张”
234 莫把“求分”当“求知”
237 读点唐诗宋词
240 多读散文
242 培养一点读文言文的兴趣
后记 传奇尚未落幕
作者简介
何谓“教师的价值”？单看书名，似乎难以直观看出它所表达的含义，但当你一字不漏地拜读全书后，会发现字字珠玑、意味深长。
这是钱梦龙先生一生的追求，是他对教育、对人生、对教师的理解和感悟，也是一部对修身、教学、治学的评论集，更是一部讲述人生经历的“传奇录”，一位八十老翁的述怀之作。
《教师的价值》是著名语文教育家钱梦龙先生近年来颇具影响力的作品之合集，讲述了自己对教育、对人生、对教师的理解和认识。钱老希望能通过自己的现身说法，让年轻的同行们也能在不断的求索中获得一份精神的愉悦，从而快快乐乐生活、快快乐乐教书，实现自身的价值。
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最近中国老师到英国上课的纪录片成为街头巷尾议论的话题，我对这个纪录片很不以为然。我们中国老师真的是这样的么？无论是钱梦龙的导读法，还是育才的“茶馆式”，还有刘京海的赏识教育，都不是这个样子的。填鸭式可能是中国教育的一个特点，但是绝不是中国教育理论和实践的最高水平，拍这样的纪录片，从英国方面讲，大概是和政府唱唱反调，对于我们自己，还是要反思自己教育中的不足。钱梦龙是我们语文教育界的老前辈了，我的老师们是他的学生，我当然不敢自称是“学生的学生”，但是钱梦龙的理论早就如雷贯耳，他的教学理念也早就变成实践，出现在我自己的课堂上。用钱老师自己的话讲，他的理论“卑之无甚高论”，无非就是“学生是主体，教师是主导，训练是主线”三句话。这是他在八十年代初提出来的，距今已有三十多年了，讲来讲去依旧是这三句话。我也听到有些老师议论，说钱梦龙靠这三句话混了三十年，没有进步。这点我是不同意的。在他们眼中，所谓的创新就是不断讲新理论，而这些理论仅仅就是理论而已。钱梦龙的理论不是从国外教科书上抄来的，也不是自己拍脑袋想出来的，而是从自己的读书教书的经验中总结出来的。三十年来，这三句话不断被人提及，被人议论，被人实践，被人传播，证明这三句话是站得住脚的。道理其实很简单，书要靠自己读的，别人是替代不了的。自己读书，自己动脑子，就能学好，完全靠老师讲，自己记笔记，是没有用的，不经过自己的大脑，终究是别人的东西。所以学习，是学生自己的事情，这就是主体。要是学生不爱学，学不会怎么办，老师就从旁启发指导，把学习中有趣的事情揭示给他看，让他体会到学习的乐趣，这就是老师的主导作用。钱梦龙讲得好，学生总是会因为自己动脑子解决了问题而高兴的。我们老师要做的，就是指导学生怎么动脑子，让他们高兴高兴。训练不是操练，不是一直在那里做题，上课回答问题也是训练，朗读也是训练，不训练，老师就不知道学生到底懂不懂，学生自己也学得迷迷糊糊的，那当然不行。钱梦龙的这三句话，不但和叶圣陶等老一辈的语文教育家相呼应，和一些现代理论，比如“对话理论”也是不谋而合，孔子说的“不愤不启，不悱不发”差不多也是这个道理。钱梦龙是一边反思自己的语文学习过程一边上课的，我们很多的语文教育专家也是这样，讲起来都是“我们学语文的时候如何如何”，所以学语文就应该如何如何。你们是语文老师，是中文系教授，你们用这个方法能学好，是不是等于其他人也能学好呢？钱梦龙是做过教学实验的，实验组和对照组的结果显示，导读法是有效的。这说明一点，学生自学自读不仅仅是“好学生”学好语文的方法，一般学生也是这样的。青浦的顾泠沅在数学上搞过大规模的实验，后来被称为“青浦实验”，“尝试指导、效果回授”的教学模式和钱梦龙的导读法也有相通的地方。然而，要想成为“大师”级人物还是需要人格魅力的。读硕士的时候，请钱梦龙给我们来上课，非常亲切，两个多小时娓娓而谈，不觉时间之长。讲毕给我们留了邮箱，欢迎我们写信。邮箱是“龙之梦”什么的，因为在中山北路校区，隔一条马路就是“龙之梦”，大家笑了一场。钱梦龙的三句话，最难的是第三句，“训练是主线”，如何设计问题，特别是针对学生的学习状况设计合适的问题，又要留给学生足够的空间思考，对教师的要求非常高。教师要对文本充分理解，了然于胸，还要知道学生处在怎样的思维水平，不断实时调节，这一点我还做得不够好。钱梦龙在从教55年的纪念会上说，他认同“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，教师的光辉不在于金钱、权力、地位，而是教师所从事的是传播人类文明的工作，这就是教师的“光辉”所在，也就是“教师的价值”。
精彩短评 (总计3条)
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待整理 -
太多重复的段落，200多页下来其实缩略下来只需要20多页便可。 -
导读派先驱～
再加一本《经典课例品读》