设计师式认知

出版社:华中科技大学出版社
出版日期:2013-4
ISBN:9787560984315
作者:[英]Nigel Cross
页数:212页

章节摘录

版权页:   插图:   在我的一些设计计算研究中,我反向使用了图灵测试——让人类以类似机器的方式,对设计任务作出反应。这么做有以下几个目的:其一,对当时并不存在的计算机系统进行模拟;其二,通过将设计师行为理解成计算机行为的方式,尝试探讨他们究竟在做什么。我提出“机器能否做设计”这个论题,并不是简单试图用机器替代人类进行设计,而是将此作为一个适当的研究策略,以更好地理解人类设计活动的认知过程。然而,最近很多人对这一论题表示反对。在本文中,我将首先对我的研究进行回顾,然后对后期学者的反对意见进行探讨。 我研究生阶段的首个项目由John ChristopherJones指导,名为“计算机辅助设计的模拟(Simulation of Computer AidedDesign)”。其核心是一个新奇却稍显奇怪的想法——探索计算机辅助设计(ComputerAided Design,CAD)系统可能的形式,以及CAD系统的设计需求。整个研究主要通过模拟使用CAD系统的设备(由于当时并没有这种设备,大都是假定的),进而提出开发未来CAD系统的建议(当时几乎没人真正知道如何开发这种系统)。我之所以说这一想法奇怪,是因为我们让人类来扮演计算机这一角色,通过这样的方法来达到模拟的效果。这正是图灵测试的反向应用。 此研究让设计师(建筑设计师)在实验环境下(从此时开始,口语分析研究和类似研究都以类似情况进行)进行某小型设计项目。设计师按照给定的设计概要提出概念草图。除了传统绘画材料,还提供给了他们一个模拟的计算机辅助系统:他们可以在卡片(卡片置于闭路电视照相机前方)上写下问题,然后会收到前方电视屏幕上传来的答案。中央监控设备的另一终端存放在另一个房间,那里有一小组建筑设计师和建造工程师试图回答前文中卡片上的问题。从而我们有了一个非常简陋的模拟系统,它的某些特征很可能组成了现代社会的CAD系统,比如,专家系统和数据库。 参与此实验的设计师并未被告知,他们能从“计算机方”得到何种帮助,也没有被限制寻求帮助的类别。所以我们希望能发现,对未来CAD系统的工具和属性的需求,洞察到可能出现在未来人机系统中的系统性行为模式。

前言

我很高兴《Designerly Ways of Knowing》的中文译本出版了。通过研究设计专家的设计能力,我们发现“设计师式认知”和“设计思维”是设计能力的核心内容。但是,设计能力并非专业人士独有,从一定程度上来讲,人人都拥有设计能力,因为它作为一种自然的认知能力存在于人类的大脑中。每个人或多或少地都拥有设计能力,只是有些人的这项能力表现得更强。设计能力也不只是上天赐予的“天赋”或是“礼物”,人类还能通过训练来获得这项能力。理解“设计师式认知”不仅有助于设计师更好地开展设计实践,也有利于设计类学生更好地学习设计专业,帮助设计教育者更好地进行教学工作。我希望本书能给中国的设计师和设计领域的教育者、学生及研究人员带来帮助!Nigel Cross

媒体关注与评论

Nigel Cross的这本《设计师式认知》是关于设计思维的最好的作品。——Archis杂志在本书中,你可以看到很多思辨、对设计师的设计过程的记录和分析、设计师关于设计的精辟观点。你可以不同意书中的某些说法,可以对其中定性研究的方法和结论提出质疑,但是毫无疑问,以科学实验的方法来重现优秀设计师在设计过程中的思考和决策,会帮助人们更好的感知设计过程、反思自我。这不仅对于正在成长中的设计师们有益,也对任何乐于主动或者潜意识里运用设计思维解决问题的人们有益。——创新工场用户体验总监 吴卓浩

内容概要

Nigel Cross    是设计研究领域的知名教授,任职于英国开放大学(Open University),自20世纪60年代起从事设计研究和设计教育工作,在建筑学和工业设计领域具有深厚的理论功底和丰富的实践经验。研究方向为计算机辅助设计、设计方法学和设计认识论,最感兴趣的是设计认知,主要通过口语分析等方法分析设计师的认知行为和认知能力。2005年被英国设计研究学会授于终身成就奖。
主要的学术著作:《Designerly Ways of Knowing》、《Design Thinking: Understanding How Designers Think and Work》、《Engineering Design Methods: Strategies for Product Design》,并有多篇论文发表于设计研究领域的权威期刊《Design Studies》。

书籍目录

目  录
Table of Contents

前言 1
第1章 设计师式认知 9
设计通识教育 12
教育的标准 14
设计师式认知 17
设计过程 18
设计产品 24
设计教育的真正价值 26
设计学科 29
第2章 设计能力的天性及其培养 33
天性 34
设计师是做什么的? 34
设计研究 36
人人都会设计 42
设计能力被破坏了?丢失了? 44
设计作为一种智力形式 47
培养 50
学习设计 50
开放的设计教育 53
设计能力的发展 55
第3章 设计中的自然智能与人工智能 59
设计思维的研究 60
设计专家说设计 63
草图在设计中的角色 68
机器能否做设计? 75
计算和认知 79
第4章 设计中的创造性认知Ⅰ:创意飞越 83
创意飞越的实例 85
识别飞越 92
创意飞越建模 95
组合 96
突变 98
类推 99
第一原则 100
突现 102
桥接胜于飞越 104
附录A “创意飞越”期间的讨论记录 106
附录B 自行车行李架连接件的部分讨论记录 110
第5章 设计中的创造性认知Ⅱ:创意策略 113
对顶级设计师的研究 114
Victor Scheinman 114
Kenneth Grange 121
Gordon Murray 124
策略的比较 127
设计的专业知识 131
第6章 理解设计认知 135
问题界定 136
目标分析 137
解决方案聚焦 140
问题与解决方案协同进化 141
构建问题框架 142
解决方案的生成 144
定势 145
依赖概念 147
替代方案的产生 149
创造力 151
设计草图 153
过程策略 154
结构化(的)过程 155
机会主义 156
模式切换 159
新手和专家 160
设计认知中的议题 162
总结:问题界定 163
总结:解决方案生成 165
总结:过程策略 167
第7章 设计作为一门学科 169
科学的设计 174
设计科学 175
设计的科学 176
设计是一门学科 177
设计研究 179
参考文献 185
索引 205
致谢 211

编辑推荐

《设计师式认知》编辑推荐:Nigel Cross 是设计研究领域的领军人物。Cross教授穷其一生研究设计思维,《设计师式认知》这本图书强调了一个重要的观点:人人都懂设计,设计是一种天性,因此设计教育和科学、人文教育同等重要。如果你是设计爱好者,它会唤醒你的设计欲望,唤起对自己设计能力的自信;如果你是设计领域的一员,它会引导你理解“设计认知”,在设计过程中充分发挥你与生俱来的设计天赋。

作者简介

《设计师式认知》内容简介:20世纪70年代末,随着新的设计教育方法的不断发展,“设计师式认知”的概念逐渐浮现。1982年,Nigel Cross教授在《Design Studies》期刊上发表了名为“设计师式认知”的论文,首次明确提出这一概念。之后,设计教育和设计研究逐渐融合,形成一门新的设计学科,极大地推动了这一研究领域的发展。《设计师式认知》所阐述的独到见解开启了设计研究、设计教育和设计实践领域的新篇章。
Nigel Cross教授是国际公认的、最受尊敬的设计研究学者之一。《设计师式认知》收录了他近25年来发表的重要学术文章。《设计师式认知》回顾了本研究领域的发展历程,尝试诠释设计认知的本质,并剖析了设计师(包括建筑师、工程师和产品设计师等)拥有并使用这一独特的认知方式和思维方式的现象。全书涵盖以下议题。
设计能力的本质与培养
设计中的创意认知。
设计的自然智能
设计学科与设计科学的区别
设计的专业知识
《设计师式认知》可以帮助读者理解设计师的思维方式和工作方式,适合设计研究人员、设计专业教师和学生、设计师和设计管理人员阅读。


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发布书评

 
 


精彩书评 (总计10条)

  •     在接到〈求是设计会〉好友的消息问我有没有兴趣翻译一本设计研究领域的理论性学术著作之后,我了解了原著作者的背景之后就欣然同意了。接着就是“试译、正式翻译初稿、校对、许多部分重要修改、出版社人员重新审稿校对、再改稿……” 一直到今年愚人节(2013-4-1)书从印刷厂里出来为止,差不多整整一年。书从印刷厂里出来到今天为止,正好满一个月。印刷之前,策划人问我要不要写一个译者序,当时感觉自已才疏学浅,就婉拒了,想着等出印刷出来后,再通过新浪微博等多种方式跟读者朋友交流!然后,我想说说这本书!本书的作者Nigel Cross是一位毕生致力于设计研究的英国重量级教授,我们很多人知道IDEO的Tim Brown在提的“Design thinking”,其实Nigel Cross教授在很多年前就写过一本书《Design thinking》,而且此书被许多知名设计院校推荐为设计类学生必读书。《设计师式认知》是Nigel Cross教授近30年来的研究成果,里面的内容并不是他多年来的论文的简单拼凑,而是他理论结合实践研究的结晶。比如他关注设计通识教育,他与其它专家学者一起倡议将设计作为必修课程在英国的中小学普及,时任英国首相撒切尔夫人在内阁会议中对此展开了讨论并进行了推广。因此,Nigel Cross教授在本书的开篇就讨论了设计教育及其真正的价值。他结合Archer教授在英国皇家艺术学院所做的“设计通识教育”项目的研究成果,他提出设计教育的核心是“设计师式认知”,还提出设计作为一门学科及标准!国内教育界对于(工业)设计的争论,一直没有停止过,甚至设计教育界也存在极大分歧,大量设计学的学生到毕业工作了还没有弄明白设计教育的真正价值!这部分的内容对设计教育者和设计类学生都是值得看看的!接着,作者提出并讨论了作为设计天性并且人人都拥有的设计能力,以及可以通过设计教育来培养后天的设计能力!许多同学没有自信,报怨自己不合适并且学不好设计,这一部分的内容或许可以给你带来一些思考。第三部分,Nigel Cross教授结合他多年的研究成果以及通过对多位设计专家做深度访谈,对设计中的自然智能与人工智能提出了他的观点,最重要的一点是他深入研究了设计草图在设计中的角色。我们国内的设计类的著作或教材中,极少能找到研究过程严谨而研究结果让人信服的书。作者在第四、五部分中,主要利用口语分析法等方法对设计专家和设计新手做设计的过程进行了详细而严谨的实证研究。这一部分对于高校设计教育者而言,是非常值得学习和借鉴的。最终,作者结合前期所做的相关研究,从“问题界定、解决方案生成、过程策略”三个方面对设计认知进行了详细地剖析。最后的最后,作者又回到了本书的开篇,对“设计作为一门学科”进行了详细的讨论,提出了三个关键词:科学的设计(Scientific Design)、设计科学(Design Science)、设计的科学(Science of Design),并对它们进行了讨论说明。本书中的一些词和概念是首次出现,翻译的过程中,我与另外一位译者以及校审者多次讨论,并请教了原著作者Nigel Cross教授,才做了初步定论,如读者朋友有高见,请赐教!国内的设计类图书市场上有太多的工具性和技法性的书,当然也不乏国内设计学学者们的一些精品,但设计研究领域的图书依然是不多的,而且译著也极少!《设计师式认知》的出版,希望能带给大家一些帮助!这也是原著作者Nigel Cross教授的愿望!让我们再回到书中一段关于建筑设计师密斯•凡•德•罗向客户交付设计方案时的趣事,密斯说,“客户一开始并不太高兴。但是,在我们一起抽了些上等雪茄,喝了些莱茵酒后,他就喜欢上这个房子的设计了!”
  •     可能是没有细读的缘故,个人觉得不是非常值得一读。不过还是迅速的把它看完了。如果非要说的话,那就真的是值得“一”读便可以了。目前的阶段,觉得大致了解这本书讲了些什么就可以了。感觉形式大于内容,或许是因为作为一个学科一开始都是这样的状态。速读之后的印象是:整本书在倡导一种新的认知模式,希望把设计提高到与科学、人文同等的高度。设计应该作为一门学科来研究。我在想:是设计本来就没有引起人们的重视呢?还是没有引起学术界的重视?本来就是不同的,和目前学术界的研究模式以及认知方式是不一样的。如果非要套用目前学术研究的模式去研究它是否合适?可能有一些关系也还没有理清楚,总觉得哪些地方不对。或许哪天会拿来“再”读的。
  •     2013年8月的一天午后,我坐在位于芝加哥的一个现代主义风格的大楼里面,坐在我对面的是伊利诺理工学院设计学院的院长Patrick Whitney教授,该学院是美国最早培养设计学博士的高校。Whitney教授担任过白宫设计委员会委员,在1995年获得过美国总统设计奖,1978年他提出的“User-Center Design”的设计思想对设计界产生深远影响。我问了他一个困扰我很久的问题:交互设计是不是设计的未来?Whitney摇了摇头,他说:Design is everything。设计即万物。从2005年开始,我给研究生开设一门名为《设计思维》的课程,我经常会讲到:从心理学层面上,英国学者Graham Wallas在1926年出版的《Art of Thought》一书中提出:创造性思维需要经过四个阶段,即“准备——酝酿——豁朗——验证”,为设计思维提供了理论基础;1938年,美国BBDO广告公司的Alex F. Osborn发明了“头脑风暴法(Brain Storming)”,意味着设计师在应用技术层面上拥有了思考工具;20世纪70年代, Roger Sperry的研究发现了左右脑的分工,是人类思维机制研究的的突破性成果,也让设计思维有机会得到生物学验证;此后,又有两个英国人让创意工作变得更加平易近人:Tony Buzan发明的“思维导图(Mind Map)”这一简单易学的思维工具被全世界数亿人使用,促进了大脑潜能开发和学习法的研究,而John Howkins则让创意产业发展为独立的经济形态。但是,还没有人来回答我们这样几个问题:为什么人与人之间存在着设计能力的差异?什么样的人能够成为设计师?普通人应该怎么做设计?直到又一本英国人的著作摆在我面前,帮助我寻求答案。这本书就是《设计师式认知》。Nigel Cross在前言里面提到:“设计教育需从技术性的传统职业教育转变为面向大众的通识教育,这才是设计教育的真正价值”。当我读到这句话时,突然感受到情感上的喜悦和阅读带来的满足。过去几年里面我一直致力于面对不同学院、不同专业的本科生开设一门名为《设计创意生活》的课程,还从未受到过这样的鼓舞和肯定。“要高度重视工业设计”离不开政府主导、企业参与,但只有“设计”的概念被更多人承认、理解并乐于接受,中国设计才会迸发出潜在的能量。作者还说:“Design ability is possessed by everyone(人人都会设计)”,同样可以引发我巨大的共鸣。我相信每个人都是天生的设计师。远古时代,原始人都懂得制造石器来提高工作效率;在今天,一个三四岁的小女孩都知道要打扮得漂漂亮亮。上班族每天早上起来考虑哪条领带能够更好的搭配西服,主妇们考虑什么颜色的窗帘才适合自己的卧室,男生喜欢更换游戏、汽车或者美女等不同主题的电脑桌面,而女生用各式各样的小配件把自己的手机装饰得美轮美奂......这难道不是正在做一件设计师更应该做的事情吗?1979年,一位名为Betty Edwards的美国女教授出版了一本名为《Drawing on the Right Side of the Brain》的书,后来被不断再版(最新一次再版是2012年)并翻译成几十种语言,其中中文书名被译成《像艺术家一样思考》。而《Designerly Ways of Knowing》似乎更应该被译成《像设计师一样懂》。书中引用英国皇家艺术学院的研究,把科学、人文、设计鼎足而立,比较三者的认知对象、认知方式、研究价值的不同,从而体现出设计作为“第三类教育”的重要性。当国内的设计教育工作者还在为设计学正式成为教育部学科目录中的一级学科而欢欣鼓舞的时候,有没有想过我们还可以看得更远?由于这本书主要是由作者20年间的论文等科研成果组成,可能会有个别章节会感觉生涩,我建议可以选择个人喜欢的部分看,即使分章节阅读也会有不同的收获。例如:如果你是一名设计爱好者,这本书是一本不算太枯燥的科普读物,让你了解设计师是怎样发现问题并解决问题,并有可能激发你自己的设计天赋。参看本书第1-2章。如果你是一名设计专业的学生或者设计师,这本书可以帮助你更好的进行思考,学习到国外的设计案例,提高自己的设计能力。参看本书第4-5章。如果你是一名设计研究工作者(包括研究生),我觉得这本书最大的帮助还是告诉我们什么是设计的科学,什么是科学的设计。同时丰富的研究实例和系统的研究方法会给你以启发。参看本书所有章节。感谢两位年轻译者的辛勤劳动,也希望有更多的人参与到设计通识教育中来,因为:Design is everything。注释:前文《Design is everything》是应译者邀请所写的一篇书评,在过去24小时内浏览量超过1000次,也受到一些同行的批评指正。特别是有两位老师的评论让我诚惶诚恐:@Design-王敏:看了下,觉得这位老师有热情,但是说的错误百出,也前后缺乏逻辑性@设计胡说:需要说明2点:1ucd不是patrick提出的;2 if design is everything , design is nothing。欢迎关于广义设计和设计的本体论辨析和探讨我一向认为必要的学术争论十分重要,因此对前文不完善的部分做出补充和注释如下:1、关于UCD在我的团队里面,有一位老师的博士论文就是关于UCD的研究。但对于ucd是不是Patrick提出的,我很愿意接受@设计胡说 老师的指正。之所以在我脑子里面产生这个印象是因为在和Whitney教授会面前有事先做准备,不小心在百度百科惠特尼词条下看到以下描述:(惠特尼)主持在美国成功举办的ICOGRADA 会议,在该次会议上首次正式提出了设计应当以用户为中心的先进理念(1978年)。当然,我不可能只拿百度百科作为证据,为了找到这句话的出处费尽周折,最后在2006年芝加哥IIT战略研讨会的演讲嘉宾介绍中找到这么一句:“He was chairman of the program of the 1978 U.S. Conference of the International Council of Graphic Design Associations (ICOGRADA), which was the first major meeting addressing the issues of evaluating design from the perspective of users.”也就是说Whitney教授是1978年ICOGRADA的会议主席,而这次会议第一次把“从用户角度来评价设计”作为会议主题。我猜大约是国内某次活动邀请Whitney教授时把上面这句话演绎为UCD是他提出的,进而被百度百科采用。我会在前文中把这句话删除。2、Wallas (1926) formalized a four-stage model of the creative process, involving preparation, incubation, illumination, and verification.这个应该没有异议。而按照维基上所说:In 1942, How To Think Up was published, in which Osborn presented the technique of Brainstorming, which had been used at BBDO. 尽管1942年奥斯本的著作才被印刷,头脑风暴已在BBDO公司应用也是事实。3、按照《设计师式认知》第45页所说,裂脑实验让“Blakslee等神经心理学家对大脑右半脑的功能和作用有了更深入的理解”。而我更强调了Roger Sperry的贡献。Sperry first became interested in “split-brain” research when he was working on the topic of interocular transfer.并因其研究获得了1981年的诺贝尔奖。《设计师式认知》第44页提到的Gazzaniga只是Sperry的一名研究生。4、The term "mind map" was first popularized by British popular psychology author and television personality Tony Buzan when BBC TV ran a series hosted by Buzan called Use Your Head. 在维基上,Tony Buzan被描述为一个流行心理学作家和电视名人而非学者,但我坚持认为思维导图对于设计思维或者叫创新思维的普及推广做出了贡献。至于霍金斯,他的创意产业理论对中国产生了重要影响,比如我们熟悉的“创意经济”这个词就是由他提出来的(Howkins, John 2001, The Creative Economy: How People Make Money From Ideas, Penguin)。5、关于逻辑性。不做太多解释,因为书评不同于学术论文的写作。王敏老师的批评我表示接受,作为一名工科背景的教育工作者,语言逻辑性方面的确还需加强。比如“还没有人来回答我们这样几个问题:为什么人与人之间存在着设计能力的差异?什么样的人能够成为设计师?普通人应该怎么做设计?”这几个问题,我也还在书里面寻找答案。前文题目引用了Whitney教授给我印象最深的一句话,并无意对设计的本体或者外延进行辩论。Whitney教授还说了一句话是Its utility is everywhere。我的逻辑就在于“everything——everywhere——everybody”,从而证明设计通识教育的合理性。因此在行使推荐时,也希望不同的读者群、包括非设计专业的读者也能从中受到启发。“错误百出”这四字,让我如芒在背,望得到进一步指教。

精彩短评 (总计56条)

  •     开篇谈设计教育,翻译的也很一般
  •     实在是有点啰嗦啊 实在是有点啰嗦啊 看的晕乎乎的
  •     全书只说明一件事:设计是人类进化史上最近出现的新人种
  •     挺喜欢的,干货一枚~
  •     站在一个全新的高度上看待设计师的设计行为和认知;全面解读了创意飞跃是如何产生的 ,是一本绝对值得推荐的好书
  •     太学究气,太机械化,列举众多,但是缺少一气呵成的感觉。
  •     是个研究综述,关键是翻译的很无聊。幸好没买。
  •     这本书不错,“设计师式认知”和“设计思维”是设计能力的核心内容,很认同这个观点。
  •     学术……
  •     解决方案宽度优先/ 设计师要通过一定手段向客户解释设计,使客户满意地接受设计方案
  •     书中谈到设计师Victor的自行车设计案例,Victor据自我感受考虑到骑车人背包负重的问题,并进而将单纯的自行车产品设计推演到自行车运动过程中骑车人的感受。这才是有价值的“设计”。
  •     整体感觉还不错,以理论为主,个人觉得不太能结合国内工作的实际情况,也许个人眼界有限的原因吧。
  •     3/10,读了差不多四分之一,然后就再也读不下去了,给这个分可能会招骂,但确实是阅读过程中最真实的感受,退一万步说,作者的写作水平让人捉急。
  •     今天在图书馆偶尔看到杂志上推荐此书,便想买来一看~嗯,是外国人写的,我就放心的买了
  •     设计作为一门独立学科的理论论证。设计师没太大必要看。
  •     理论的东西就那样,你爱买不买。好与不好,不能说。也说不清。爱看理论就买,帮且会有的。
  •     就是本论文么。。。被这些个书评给骗了,比较晦涩的原因是翻译的不咋地!!!
  •     Cross
  •     偏学术,但能让我们更有高度和体系的看待“设计”和“设计师”;书中对初级设计师与专家设计师进行对比调研,指出背后不同认知方式、设计流程、设计方法,令人印象深刻,也看到自己所处的位置。 非常赞的一本书,值得每位设计师研读。
  •     关于如何科学的进行设计
  •     潜移默化的影响,在不经意间改变设计
  •     通篇理论和案例结合,翻译的晦涩让本来学术性的东西更加的难以理解,如果是做学者研究的可以读一下,但是对于从业者来说不是特别推荐!
  •     推荐买来,送给甲方和老板看
  •     必须要说,还是一本好书。没做过设计,可能就很难理解书中抽象出来的概念。必须要说最后一章,很赞,科学设计的发展历程,如果没有各种阅读背景可能很难理解其中的意图。最后一页,西蒙的有限理性和行动科学,几乎可以算是设计理论的终途了。
  •     包装很好 昨天看了会 很不错哦~~
  •     还有一颗星给那质量不怎么好的装帧。
  •     太理论了,不做推荐。
  •     没看懂,不适合外行人看
  •     结构清晰论点明确,确实有一定的启发意义。部分段落有英式中文的问题。
  •     纯理论的一本好书,需要静下心来看啊。
  •     是经典,可惜引进太晚了,一切都只是看起来很有道理。
  •     同样推荐《设计思考》!
  •     这书读的我很想看英文版,中文太纠结
  •     对设计师的认知方式做了很深入的实证研究。内容比较充实!推荐设计师和与设计师打交道的各类人!!!
  •     对设计的还是有些用处,可能还不怎么会运用
  •     开始看觉得很无聊,倒是后面对设计师思考方式的研究很有启发性
  •     设计本身就是一种解决方案。Val借给我的,听闻他爱惜书,我特地翻出了书签,结果因为书签是铁的,反而把书弄破了。。。我果然是破坏王
  •     太理论了、、、
  •     设计是问题空间和解决方案空间的协同进化 设计师式认知:定义问题,构建问题框架,解决方案,基本原则,概要方案,详细方案
  •     探讨把设计学纳入到基础学科的一本书
  •     没什么实用的东西,做学术研究可能有用,书的装帧和排版都十分粗糙,不值得推荐
  •     很棒!不错!值得购买!
  •     设计不仅仅是能力,更是一种认知并改变世界的与理科和文科并行的学科。
  •     作者认为设计是和人文、科学价值相当的第三类学科,强调设计学科在21世纪的重要价值。为避免设计概念的模糊化与边缘化,设计需要一个成熟合理的体系。设计师的任务是自上而下的解决问题,而不是被动的作为技术或市场的附庸。这本虽然内容不多,但无疑是教科书般的警示灯,相见恨晚。
  •     刚开始看,感觉讲的内容真不一样,估计得看几遍了。。
  •     嗯嗯,还不是很懂,以后还会再多多研习
  •     主要讲设计教育的,感觉在看学术论文。
  •     看不懂《交互设计沉思录》的过来看看这本
  •     非常引人思考的一本书,不过很多问题并没有定论,只是提供了一种思考方向。对于设计学科的发展,这是一本重要的书。
  •     内容充实,要细细品味
  •     前面关于艺术、科学和设计的论述比较赞同,但往后引用语言学的分析手法来剖析设计还是有些不太理解,可能需要反复读?
  •     难啃,但内容不错,见解独到呢~
  •     这应该是一本学术著作,但是就我目前看来,还不能消化吸收。
  •     该书通俗易懂,印刷质量也不错
  •     一本关于设计研究和设计教育的书。没什么看的。
  •     高屋建瓴
 

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