刑事诉讼法

章节摘录

插图：刑事诉讼法只是一个国家的法律系统中的构成要素之一，与其在同一层面，相互联系和作用的其他法律要素还有很多。这里只就与其相互联系紧密、相互作用较大的要素进行讨论。1.刑事诉讼法与刑法的关系刑事诉讼法与刑法的关系是程序法与实体法之间的关系。它们实质上是一种直接配套的关系。在刑事诉讼中，两者同等重要，密不可分，互相协同，都以惩罚犯罪、保护公民合法权益、维护社会秩序为目的。刑事诉讼的过程既是刑法实现的过程，也是刑事诉讼法实现的过程。在现代社会里，没有刑法就不存在犯罪及刑罚（罪刑法定主义）。刑法是衡量某一行为是否构成犯罪，应否处罚及如何处罚的标准或依据。失去刑法就不知道什么是犯罪，惩罚什么。刑事诉讼法也就会无的放矢，徒具形式。同样，没有法定的程序就不能进行刑罚（程序法定主义）。刑事诉讼法是具体揭露、证实、惩罚犯罪的司法程序和国家司法机关及诉讼参与人职责、权利和义务分配的准绳，失去这一实现手段，定罪量刑就成了无本之木、无源之水。正如马克思所说，“审判程序和法二者之间的关系如此密切，就像植物的外形和植物的联系，动物的外形和血肉的联系一样”①。显然，刑事诉讼法与刑法是一个有机整体中的不可分割的部分。一旦分割，它们也就丧失了原有的功能。世界各国在制定刑法的同时，必然要制定刑事诉讼法。不仅我国古代诸法合体、刑法突出的许多法典中有刑事诉讼法的内容，即使在今天，也还有像加拿大刑事法典那样将刑法与刑事诉讼法合二为一的范例。事实上，在社会高度分工和复杂化的今天，程序法尤其起到保证诉讼的公正性和科学性的重要作用。我国以往司法观念和司法实践中长期存在重实体轻程序的倾向近年来也已有所改变。

后记

本教材第三版系在广泛听取我们的研究生及广大读者的建议，根据刑事诉讼立法与司法的变化，由西南政法大学、四川大学、中山大学、上海交通大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国社会科学院的教学科研人员在原教材的基础上共同修订而成。

内容概要

杨建广，法学博士，中山大学法学院教授，中国诉讼法学研究会刑事诉讼法专业委员会委员，教育部“新世纪网络课程建设工程——刑事诉讼法学”项目负责人，日本创价大学访问教授。主要从事刑事诉讼法、刑事政策、法治系统工程等方面的教学、研发与推广。



    代表性著作有《法治系统工程》、《刑事诉讼法》、《刑事诉讼法通论》等。曾在《法学研究》、《现代法学》、《学术研究》等刊物上发表论文30多篇，并完成了主持法案起草和法律软件开发的项目。



    龙宗智，教授，1954年生于四川成都，1978年考入西南政法学院法律专业本科，是“西南七八级”的一员。后返母校先后攻读法学硕士、博士学位。曾任军事检察院检察员、副检察长、检察长，大军区检察院副检察长，大校军衔。又曾任西南政法大学校长。现任西南政法大学教授、博士生导师，兼四川大学教授、博士生导师。



    龙教授被认为是中国刑事诉讼法学的代表性学者之一。

书籍目录

本书知识系统基本结构图第一编  导论  第1章  刑事诉讼法概述  第2章  刑事诉讼法的历史发展第二编  基础理论  第3章  刑事诉讼的基本范畴  第4章  刑事诉讼的基本原则  第5章  刑事诉讼证据  第6章  辩护与刑事代理  第7章  回避  第8章  附带民事诉讼第三编  程序论  第9章  管辖与立案  第10章  侦查与强制措施  第11章  起诉  第12章  审判  第13章  执行  第14章  特别程序关键词索引图表索引后记

编辑推荐

《刑事诉讼法(第3版)》：面向21世纪课程教材,全国高等学校法学专业16门核心课程教材

作者简介

《刑事诉讼法(第3版)》是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是“十一五”国家级规划教材。该教材是在充分吸收、借鉴国内外刑事诉讼法学的教学内容和教学方法的基础上，适应法学教育改革的发展趋势而设计的新型教材。它的问世将进一步促使现行法律、法学理论与法治实践三者在教与学的过程中有机地结合。它既可以作为“国家新世纪网络课程建设工程”项目——《刑事诉讼法》（杨建广、苏顺开主持）的配套文字教材，又可以独立作为本科生、研究生的法学教材。与现有同类教材相比，本教材的特色主要有三：

1.内容完整、全面。该教材严格按照教育部制定的法学本科核心课程基本要求和最新司法统一考试大纲编写，具有权威性、新颖性和全面性。它不仅适合于各类高校各层次学生和社会读者带着问题自学（可用书后所附学习卡上网），也适合于教师的讲授式教学和以案例讨论为主的启发式教学。

2.形式和功能多样。它力图运用系统工程框架（Systems Engineering Framework）、对象导向框架（Obiects-Oriented Framework）和法治系统工程（Legal System Engineering）方法，借鉴网络课程集文字、图像、声音于一体的多媒体表现形式，通过纸质教材和电脑化网络课程的结合，形成具有整体功能的开放型知识系统。它既有真实案例，又有名家高论；既有传统教科书功能，又有专业辞典功能；既保留传统教科书的理论深度，又拓展了现代教育的活动空间。

3.目标定位于学生综合素质的提高和实际能力的培养。法学教材，尤其是应用法学的教材，不仅应引导学生研究和掌握字面上的法和法治过程（模型），而且要研究和掌握实际生活中的法和法治过程（原型）、研究和掌握法治系统与社会环境的关系、研究法治系统如何对社会环境发生作用。因此，本教材注重将法学教学（模型）与法治实践（原型）紧密结合，注重讲述法治系统的实际运筹与实现过程；不仅把“交互研讨型”（Interactive Seminar）的案例教学法引入刑事诉讼法学教学之中，而且刻意把“问题解决型”（Problem Solving）的现代学习理论融入学生的自学过程之中；这既有利于强化作为模型（Model）的法学课本与作为原型（Prototype）的法治系统的内在联系，又有利于引导学生综合集成地运用法律知识和其他多种知识来解决社会系统中的各种实际法律问题。

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