《掘金TTT》章节试读

《掘金TTT》的笔记-第95页 - 培训师的授课技能修炼

教室的大小可以参照以下标准：摆放投影仪、讲台和学员用的桌椅的空间应占整个教室空间的三分之二，余下三分之一的空间作为学员的茶点、饮水区和活动区。布置教室时还需注意：学员与学员之间不要拥挤；小组与小组之间的距离最好在1米左右；培训师与最前排学员的距离最好在两米左右。教室太大会显得空旷，并可能有回音；太小，学员行动不便，会有拥挤感。培训教室的结构宜宽不宜长，宽——可以确保培训师与学员的沟通；太长——培训师不便与后边的学员交流，并且学员可能看不见培训师写在白板上或投影仪上的文字。

《掘金TTT》的笔记-第184页 - 培训师的成长与修炼

正向思维不是通过改变环境或他人，而是通过改变自己力求解决问题；
正向思维不是抱怨别人，而是要充分认识个人的力量；
正向思维就是要适应变化，不断改善自己；
正向思维就是要利用现有资源实现目标；
正向思维就是要做出具有积极作用的选择；
正向思维就是要不断地问“我——此时——做什么——改善现状”。
在责任面前时“我”，不是“我们”，因为“我们”不能使自己改变。
“此时”，要第一时间，不要等待、拖延。
“做什么”，是积极主动地行动起来。
“改善现状”，是对正确方向和目标的坚守，是对行为方法的持续改进。

《掘金TTT》的笔记-第115页 - 课程开发与设计

影响组织绩效的因素可以分为3大类——外部环境因素、组织环境因素和员工能力因素，共计18个小项。在这个18个因素中，能够明确通过培训解决的只有3个，即知识、技能和态度，简称ASK。其他不能通过培训解决方案解决的因素，我们只能通过管理解决方案来解决，比如重新规划战略、组织架构调整和薪酬制度调整等等。

《掘金TTT》的笔记-第76页 - 培训师的授课技能修炼

对于音乐的选择，一般上午可以放一些舒缓、旋律优美的音乐，如班得瑞的轻音乐等，下午可以放一些带歌词、节奏稍强的音乐。总之，无论选择何种音乐，其根本依据是“课堂上学员比较喜欢听的音乐”，而不是培训师喜欢听的。

《掘金TTT》的笔记-第15页 - 培训和培训师

培训似乎进入了“知识快餐时代”，人们似乎得了“速学速忘和急于猎取新知”综合征，忘了学习的三层内涵——学、复习和实践。

《掘金TTT》的笔记-第48页 - 培训师的职业素养

自信是促使人成长的关键要素。什么是自信？自信不是相信自己现在很强（此多为自负），自信是相信自己通过努力会变得很强（自信是面向未来的）。

《掘金TTT》的笔记-第8页 - 培训和培训师

培训效果的四个层级：第一层愿意听 第二层听得懂 第三层记得住 第四层做得到

《掘金TTT》的笔记-第103页 - 培训师的授课技能修炼

培训师授课水平最高层次：传承。结合学员需求，利用自己日常生活所学、所做、所悟，引导学员思考、改善学员行动、树立积极心态。