聋儿家庭康复教材

章节摘录

版权页：   插图：   一 聋儿康复切实可行 无论梁小昆、周婷婷还是褚辉，如果不走康复之路，至今也不过是个极普通的聋孩子。上世纪80年代中期以来，已有成千上万的聋儿走上了康复之路，他们中不乏成功者。仅中国聋儿康复研究中心一家，几年来已送出近60名聋儿上了普小，他们中的多数在学校里的学习成绩都很不错。 不仅在实践中我们有成功的先例，理论上，聋儿康复也是可行的。这里，我们仅谈谈聋儿语言康复的可能性。 我们生活在人类社会之中，每个人都有感情、想法要告诉别人。比如妈妈要告诉孩子不要到街上乱跑；孩子要告诉妈妈自己肚子饿了。告诉别人的过程叫做表达。同时，每个人又要能明白别人的话，否则表达就没有意义。比如孩子明白了妈妈的话不到街上乱跑；妈妈明白了孩子的话给他两块饼干。明白别人话的过程叫做理解。显然，通过语言的理解与表达，人与人之间可以交换各自的想法与感情。交换的过程称为交往。就像笔被人们用来写字一样，语言是人们为了达到相互交往目的而使用的工具。 使用语言这个交往工具可不像用笔写字那样容易。首先得具备正确理解别人话的能力。对听力正常的儿童来说，只要多听就能够逐步理解。聋儿不同，他们有自己的缺陷——听力损失。为了弥补听力的不足，他们必须佩戴助听器，还要进行适当的听觉训练，目的是保证他们的残余听力得到最大限度的利用。尽管如此，他们对听觉的利用也未必能赶上正常水平，至少还要依靠他们的视觉。依靠视觉去理解别人的语言叫做看话。聋孩子看话的能力远比您的想象强得多。戴上助听器、受过适当的听觉训练、加上视觉的帮助，聋孩子较好地理解语言是完全可能的。 其次，要想使用语言，除正确理解外，还得具备正确表达的能力，得把话说出来。我们知道，语音是从嘴里发出来的。负责说话的器官叫做发音器官，包括肺、喉、口、舌等。以往有人误认为聋孩子不会说话是由于发音器官不正常造成的，比如舌系带短或舌头不尖，所以竟有给聋孩子割舌系带甚至“修”舌尖的事情发生。事实上，聋孩子的发音器官绝大多数是正常的，具备发出正确语音的生理基础。只是由于耳聋，加上说得太少才使他们的发音不清。这种状况经过适当的训练完全可以改变。

书籍目录

引子 有志者事竟成 第一讲谈谈孩子的耳聋 一耳聋是怎么回事 二怎样发现孩子耳聋 三耳聋能不能治疗 第二讲康复是聋儿的根本出路 一聋儿康复切实可行 二聋儿康复少不了助听器 三 家长与家庭聋儿康复 第三讲听觉训练 一聋儿的听觉 二听觉训练的目的与内容 三 听觉韧练中应注意的几个问题 四听觉训练方法 第四讲发音训练 一呼吸方法训练 二舌部锻炼 三 口部锻炼 四鼻音练习 五嗓音训练 六音素训练 七拼音训练 八四声训练 九正音的方法 第五讲语言训练 一语言训练中应注意的几个问题 二词汇学习 三 句子的学习  四成段语言的学习 五以文字认读辅助口语学习 第六讲开发智力 一培养良好的注意力 二培养敏锐的观察力 三 培养牢固的记忆力 四培养敏捷的思维能力 五培养丰富的想象力 六培养积极的创造能力 七动手动脑，心灵手巧 第七讲全面发展 一培养健康的体魄 二培养文明礼貌的行为 三培养从小爱劳动的习惯 四培养健全的个性品质 五培养初步审美能力 第八讲家庭训练计划 一 制订家庭训练计划要考虑的几个问题 二 家庭训练内容与要求 三 聋儿家庭康复训练的每日安排 四 关于初期训练计划的建议 五 关于中后期训练计划的建议 第九讲进入小学前后的几个问题 一入学前的准备 二争取正常小学接收 三争取聋校接收 四进入正常小学以后 五进入聋校以后 附录1推荐书目及其简介 附录2部分助听器性能

编辑推荐

《聋儿家庭康复教材》适合3～7岁的聋儿使用。

作者简介

《聋儿家庭康复教材》内容简介：聋儿听力语言障碍是一门交叉学科。《聋儿家庭康复教材》以耳科学、听力学、电声学、心理学、特殊教育学、幼儿教育学、语言学及语音学等方面的理论为依据，结合我国广大聋儿家庭的实际能力和水平，以聋儿康复教育中的常见的实际问题为基础，以解决聋儿家长在康复中缺少方法为出发点，总结并选择了一些行之有效的科学方法，以供家长和孩子使用。

图书封面

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