现代教育技术

书籍目录

第1章现代教育技术概述

1.1技术的定义与本质

1.1.1技术的定义

1.1.2技术的本质

1.2教育技术的定义与内涵

1.2.1教育技术的定义

1.2.2教育技术的内涵

1.2.3现代教育技术概述

1.3师范生学习教育技术的必要性

1.3.1信息时代教育面临的挑战

1.3.2现代教育技术在教育改革中的作用

1.4现代教育技术基本内容与学习方法

1.4.1现代教育技术的基本内容

1.4.2学习现代教育技术的方法

参考文献

第2章学习科学与技术

2.1构建学习型社会

2.1.1学习型社会的定义

2.1.2学习型社会提法的由来

2.1.3学习型社会提出的社会背景

2.2自主学习

2.2.1自主学习的特征

2.2.2自主学习的教学指导的一般流程

2.2.3网络环境下的自主学习

案例导引

资源链接

2.3合作学习

2.3.1合作学习简介

2.3.2合作学习的几种方式

2.3.3合作学习的操作要素

案例导引

资源链接

2.4探究性学习

2.4.1探究性学习的定义

2.4.2探究性学习的由来

2.4.3基本特征

2.4.4探究性学习的18条原则

2.4.5探究性学习的实施过程

2.4.6探究性学习实施的方法

案例导引

资源链接

2.5体验学习

2.5.1体验学习的基本概念

2.5.2体验式学习的基本特征

2.5.3体验学习的课堂操作策略

案例导引

资源链接

2.6创新学习

案例导引

资源链接

参考文献

第3章信息素养与能力培养

3.1信息素养

3.1.1信息时代下的教育变革

3.1.2信息素养概述

3.1.3信息素养内涵

3.2搜索引擎

3.2.1网络信息资源

3.2.2搜索引擎

3.2.3常用搜索引擎应用介绍

3.3如何获取教与学信息

3.3.1教学资源与学习资源概述

3.3.2获取教与学的信息资源途径

参考文献

第4章多媒体素材的获取与处理

4.1图形与图像

4.1.1图形、图像素材

4.1.2图形、图像文件的格式和特点

4.1.3图形、图像素材的获取

4.1.4图形、图像的处理

4.2动画

4.2.1动画概述

4.2.2动画素材的获取

4.2.3动画素材制作与编辑

4.3音频

4.3.1音频素材

4.3.2音频素材的处理

4.4视频

4.4.1视频素材

4.4.2视频素材的处理

参考文献

第5章教学设计基础

5.1教学设计概念与基础理论

5.1.1教学设计的定义与特征

5.1.2基础理论

5.2教学设计模式

5.2.1以教为主的教学设计模式

5.2.2以学为主的教学设计模式

5.2.3“主导主体”教学设计模式

5.3教学设计的基本内容

5.3.1教学设计的前期分析

5.3.2阐明教学目标

5.3.3教学重点与难点分析

5.3.4选择教学内容

5.3.5教学过程的规划

5.3.6板书设计或课件设计

5.3.7教学设计评价与反思

5.4教学设计典型案例

5.4.1教学设计方案格式

5.4.2教学设计案例

5.5信息化教学设计

5.5.1基本原则

5.5.2信息化教学设计的评价标准

5.5.3信息化教学设计基本模式

5.5.4信息化教案案例

参考文献

第6章演示型课件的制作

6.1认识PowerPoint 2010

6.1.1PowerPoint 2010的新增功能

6.1.2PowerPoint工作界面

6.1.3PowerPoint工作环境

6.2PowerPoint课件制作关键因素

6.2.1用PowerPoint制作课件的一般流程

6.2.2PowerPoint课件中多媒体素材的使用

6.2.3PowerPoint课件设计原则

6.2.4PowerPoint课件中的动画设计与导航设计

6.2.5PowerPoint课件中的交互设计

6.3演示型课件制作案例

参考文献

第7章网络课件与网络课程的制作

7.1网络课件与网络课程的定义

7.1.1网络课件

7.1.2课程

7.1.3微课程

7.1.4网络课程与精品课程

7.1.5网络课件与网络课程的关系

7.1.6网络课程的基本特征及其应用

7.2网络课件制作

7.2.1基于PowerPoint的网络课件制作

7.2.2基于FlashPaper的网络课件制作

7.2.3基于Articulate Studio网络课件的制作

7.3网络课程制作

7.3.1网络课程制作基本流程

7.3.2网络课程设计的内容

7.3.3网络课程开发

7.4网络课件与网络课程的发布

7.4.1准备工作

7.4.2安装IIS

7.4.3配置IIS

7.5基于开放源代码的网络课程发布平台

7.5.1常用开放源代码

7.5.2基于ZBlog网络课程发布平台

参考文献

第8章教育技术装备

8.1计算机的选购

8.1.1计算机的分类

8.1.2购买计算机的主要方式与途径

8.1.3购买计算机需要考虑的主要因素

8.2操作系统的安装

8.2.1操作系统概述

8.2.2Windows 7的安装

8.3局域网组建

8.3.1计算机网络基本概念及局域网的定义

8.3.2办公室局域网的组建案例

8.3.3家庭无线局域网的组建案例

8.4交互式电子白板

8.4.1交互式电子白板简介

8.4.2IPBoard交互式电子白板

8.4.3应用案例

参考文献

第9章现代课堂教学技能训练

9.1微格教学

9.1.1微格教学的定义

9.1.2微格教学的特点

9.1.3微格教学技能分类

9.1.4微格教学的程序

9.2备课

9.3说课

9.3.1定义

9.3.2说课内容

9.3.3说课稿典型案例:小学语文说课稿《坐井观天》

9.4模拟讲课

9.4.1模拟讲课与课堂讲课的区别

9.4.2模拟讲课与说课的区别

9.4.3如何进行模拟讲课

参考文献

作者简介

现代教育技术是现代教师必备的专业技能，也是师范类专业开设的一公共课程。本教材包含的主要内容有： 现代教育技术概述、学习科学与技术、信息素养与能力培养、多媒体素材的获取与处理、教学设计基础、演示课件的制作、网络课件与课程的设计与开发、教育装备技术、现代课堂教学技能训练。除此之外，还介绍了实用的信息检索技巧与资源、多媒体素材软件与技术、主流网络课件制作软件Articulate Studio、交互式电子白板、基于Web标准CSS+DIV与开源代码网络课程的制作等； 同时包含师范生最关心的备课、说课、模拟讲课的内容。

本书可以作为师范生“现代教育技术”公共课程教材、中小学教师教育技术技能培训教材、教育技术学专业技能培训教材或参考书，读者对象包括广大师范生、中小学教师、教育技术研究者等。

前言

随着计算机与网络的普及、教育信息化的不断深化与发展，计算机与网络走进了普通中小学教室、走进了广大教师与学生的工作与学习中，现代教育、教学、学习、工作与生活离不开以计算机为核心的信息技术，现代教育技术能力已经成为当代教师必备的一项基本技能，现代教育技术技能的提高成为师范生教学技能培训、教师专业化建设过程中的一项基本内容。因此，我国绝大多数师范院校均开设了“现代教育技术”公共基础课程。

为了满足教学需要，我们编著了《现代教育技术》公共课程教材，本教材具有以下特点：

1. 多解决些问题，少讲些理论

掌握现代教育理念、教学理论、学习理论是师范生与当代教师必须具备的一项基本素养。本书以解决问题、提高读者教与学的能力为出发点，选择必需的、关键的理论进行阐述。书中点到为止的理论建议读者通过互联网上丰富的资源与案例进行进一步学习。本书注重案例与实际问题的研究与解决，力求在解决问题中提高能力、激发学习者主动学习理论的兴趣。

2. 关注读者实际的需要

本书以读者的实际需要为导向设计教材内容，力求学以致用，解决读者在学习、教学、工作实践中经常遇见的、关心的现代教育技术领域的问题。

3. 内容新颖

本书是作者十几年来教育技术教学与实践的部分总结，提出了许多新的方法与见解，部分章节均由作者新著而成，内容新颖、突出现代性与时代性。本书所使用的各种软件尽可能采用目前最新版本，书中包含当前最新型的主流教学方法、学习方式，部分最流行的技术与软件。

4. 专业性强

本书特别注重现代教育技术技能的提高与实践问题的解决，内容具体而前沿，专业性较强。因此在学习本教材内容之前，学习者应该具备一定的计算机基础能力与动手能力。

5. 开放式学习

现代教育技术理论与技能范围涉及面广，不可能通过一本教材就能回答与解决本领域中的所有问题。本教材提倡自主学习、探究性学习、合作学习、研究性学习以及创新学习的开放式学习理念。部分章节建议学生自主学习，任课教师不一定把全部章节都讲解到，教师应该根据课时与学习者的实际需要，在课堂上选择几个合适的学习主题进行学习。同时还应该激发学习者主动学习现代教育技术理论与技术的兴趣，在网络环境下提高学习者的终身学习意识与学习力。

6. 注重更新

作为一门技术，现代教育技术也将随着时代发展的潮流不断向前发展、不断更新。通过作者的电子邮箱，读者可得到有关教材内容更新、授课课件、教学网站等相关的信息与资源。

本书由吴兰岸统筹规划与审核，并对所有章节进行了校正。各章节分工如下： 吴兰岸（第1章、第5章、第7章、第8章），谢紫娟参与编写了第1章，陆灵明（第2章），莫小冰（第3章），黄兰（第4章），陈艳芳（第6章），曾璠（第9章）。其中吴兰岸、谢紫娟、陆灵明现为玉林师范学院物理科学与工程技术学院教育技术教研室教师，曾璠为广西玉林市玉州区第八初级中学教师，黄兰、陈艳芳现为浙江师范大学教师教育学院2012级教育技术学专业研究生，莫小冰现为云南师范大学信息学院2012级教育技术学专业研究生。

本书的编著得到了清华大学出版社的大力支持与帮助，玉林师范学院的严树、范良辰也参与了本书的部分工作，在此对他们表示衷心的感谢。由于作者经验与水平有限，书中疏漏、不当之处在所难免，敬请读者指正或者勘误，深表谢意！读者可以通过电子邮箱wlafan@qq.com与作者交流、获得更多学习资源，期待与读者一起进步。

吴兰岸

2013年6月

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