好课程是设计出来的
出版日期:2015-7
ISBN:9787111505794
作者:金才兵,陈敬
页数:174页
内容概要
金才兵（David Kim）
擅长定制化管理课件包的开发和讲授；擅长梳理企业文化并实施落地；对企业培训体系的构建及内部培训师的培养有丰富的实战经验；至今共主持开发课件包、培训系列图书、各种音像教材等共100多本（套）。由他主编的《培训经理全案》、《培训师TTT全案》、《培训课程设计全案》三书梳理了一套完整的培训理论体系，在培训界产生了巨大的影响 。
陈敬（又名，陈曦）
具有十多年培训管理经验，曾负责过企业大学的筹建和完善工作，特别善长做企业大学、企业培训体系搭建、人员发展策略、培训课程架构、培训课程开发等咨询 ·专注于做企业内训师培训和辅导，引用国外先进的“体验式”内训师培养理论，整合了《互动式培训技巧》内训师课程，帮助企业培养了多批专业的培训人才，得到了企业高度认同和反馈 ·通过对终端零售模式多年的深入研究，开发了《体验式销售》和《传奇客户服务》课程，特别适用于致力于终端零售规范化运作和突出个性化、独特性的客户。
书籍目录
前言
上篇 基于认知的课程设计
第一章 激发学习动机
第二章 旧知联结新知
第三章 基于认知规律的敏捷开发
下篇 课程设计路径图
第四章 聚焦问题
第五章 设定目标
第六章 搭建结构
第七章 细节设计
第八章 设计体验
第九章 美化课件
第十章 试讲验收
参考文献
作者简介
课程设计是培训教学的关键。本书从人类认知的规律入手，总结作者多年的现场培训经验，提炼出了一套适合成人学习的课程设计方法。
发布书评
精彩书评 (总计2条)
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作者就不多说，培训界的应该都知道这两位的大名，金才兵老师是业界著名“金一刀”，有着手术刀之称；而陈曦老师则有着多年跨国名企培训管理经验。张善勇张先生说，“互联网+”时代的组织学习更需要有深度、有质量的好课程，设计一个好课程不仅需要知识点，还更需要给予时间的经验萃取和解决问题的系统方法论，还有对专业的长期深度研究。他认为这本书将多年的实战经验融会贯通，彰显其扎实的理论功底，对课程设计人员是技能快速提升的阶梯。朱晓波朱先生认为，培训的主体不是PPT、课程、讲师而是学员。本书提出课程设计中少就是多、短就是多、慢就是多的观点就是以学员为导向的课程设计观念。培训最终目的不是讲得多、讲得好、讲得热闹。而是学员能记住多少，吸收多少，应用多少。课程设计也需要用户思维！一份好的课程，要的不是夸夸其谈，而是实现它的意义——让学员得到想要的知识技能！而设计一份好的课程，不仅仅局限于培训师本身，即便不是培训师，在日常的工作学习相处中，这也是一种必不可少的能力。需要系统的设计方法理论，由书本到实践一步步加深，才能真正化为自己的能力。金才兵讲师和陈敬讲师的这本书给我很大的启发。作者给出了一个好课程的标准以及设计一份好课程的方法,同时从学员读者的角度思考，结合作者自己曾经培训经历，用单纯的文字剖析出学员眼中设计课程的难点。而且，最为难能可贵的是，全书仅174页，并不冗长，可以说是实实在在的干货，算是很实在的“拿来主义”了。 -
值得拥有，简直就是培训界的武林秘籍啊，书中图文并茂，语言通俗易懂，互动形式新颖，注重体验、内容实施和落地，手把手教你做课程设计。真是受益匪浅阿。。给了我无限启发和坚持培训的路。。期待金老师下一本好书。忠实粉丝。
精彩短评 (总计11条)
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基于成年人学习的特点，设计一门经典的培训课程也是很有价值感的事情！ -
这是一本基于成人学习特点而设计的好书，培训师常常头疼如何能设计好的课程如何能真正实现“以学员为中心，以培训师为主导”，这本书给予了我们很多启发，书的前半部份讲述原理，后半部分提供了大量的可实操的工具，实在是一本良心之作，称之为“培训届的武林秘籍”也不为过，希望能有更多这样的好书出版面世，
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值得拥有，书中图文并茂，语言通俗易懂，互动形式新颖，注重体验，内容实施和落地，手把手教你做课程设计。 -
非常实用的一本书，书中除了必要的理论介绍外，配套了很多练习，游戏和行业案例，让读者在看书的时候犹如置身课堂，对企业内训师和职业讲师都具有很好的参考作用。 -
书封面简单漂亮，内容除了理论知识，也结合了实操，通俗易懂，是一本好书 -
初入教育行业的第一本书，感觉作者应该是有接触过互联网产品经理的，所以书中讲的内容基于现有的知识结构，非常的好理解。另外就是看书的过程里不断让我回想到当年的色彩培训，培训老师的实操简直教科书一般，但是因为素养的深度厚度不够，所以培训的内容仿佛建立在逻辑和真相都岌岌可危的将倾大厦之上。 -
绝对值得一读，这本书能帮助理清思路，让课程结构各方面都能提升 -
这书为什么这么高分？不觉得都是纸上谈兵么？ -
简单易懂，体系比较完善。适合快速入手。有很多立即能用的小技巧。 -
主讲培训师课程设计。对我启发在前三章。主讲一、激发学习动机 内在好奇心责任感参与感较持久，外在表扬奖励不持久，以内因激励为主。二、旧知联结新知 用回忆 补救原有经验，梳理知识结构等连接旧知，通过正反例 视觉化 还原情境 多角度等策略信息呈现和细节刻画论证新知。三、认知规律1少即是多 课堂容量有限 不面面俱到而少数渗透，进行知识迁移；2短即是多 课堂时间有限 注意力集中时间约20分钟，教学活动控制在20休息后再进入，顺应大脑运作规律；3慢即是多 记忆会有遗忘，需安排合理时间回顾，前20分钟用不同形式讨论解释学习内容，后20分钟用思维导图问题解决等复习应用，20天内反思和更多应用。其它:媒体多样化便于记忆。知识内化反思时间，20分钟学习1分钟停工沉淀时间，答题时延长几秒思考等待时间作为尴尬时间。 -
百来页的书，将课程设计的重点难点用直白的语言都说透了。
尤其是当中提到的课程开发7步法，配合图形工具，结合企业内部培训实际问题逐一解刨，算是今年少有的企业课程开发实战派作品之一。